【多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中的整合与运用】工商管理专业

多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中的整合与运用

2多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中的应用简介 多媒体课程资源是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信 息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为 与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并 提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和 能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。[3]由于开放 大学针对的学生群体比较复杂，且授课多为远程教育类型的授课，师生交流也多 需要通过网络，面对面的授课机会比较少。而且学生的学习时间不固定，学习能 力也参差不齐，很多学生需要反复学习才能学会。在这种情况下，将多媒体课程 资源引入后，不仅可以将一些抽象的知识更好的展示给学生，另外，也能让学生 自己反复的观看学习，或者说随时学习。在目前开放大学的工商管理专业教学中， 虽然网上教学已经逐步走向正轨，但对多媒体课程资源的利用依然效率不高。而 且，工商管理专业很多课程，如西方经济学、组织行为学等课程，都非常的抽象， 必须要充分利用多媒体课程资源开展教学。[4]为此，本文旨在探索多媒体课程 资源在国家开放大学工商管理专业教学中的整合模式，探索如何更好地丰富开放 大学工商管理专业教学模式，提高教学效率。

3多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中的整合与运用模式3.1多媒体课程资源与网络资源的整合与运用模式简介 网络资源非常丰富，一些专业教学网站吸纳了大量的教学案例和其他 教学资源，这些资源是制作课件的良好素材，有效地解决了我们在技术、资料等 方面的问题。[2]这样，我们节省了时间和精力，可以更多地考虑教学内容、教 学过程和教学方法的设计。针对工商管理专业来说，由于目前网络中与工商管理 专业相关的素材，如财务、人力资源、会计、企业战略管理、企业领导艺术、企 业运营管理等课程的相关知识，网上都有很多案例，内容也都非常丰富。教师可 以将网络中的相关网站链接到多媒体课件中，在讲授的过程中，当遇到合适的知 识点时，教师就可以链接打开网站，显示相关的素材和案例。因为网站的知识往 往更新速度比较快，而且对于学生来说，也更真实，更有说服力。同时，合理的 运用网络资源平台，可以节省多媒体的制作时间。但对于将多媒体课程资源与网 络资源整合而言，不能简单地认为许多网络链接的“堆砌”就是多媒体课程资源， 这里必须要进行有机的整合才能提高效率。而要想将多媒体课程资源与网络资源 有机的整合，就需要教师更多的查阅相关网络资料，挖掘网络资源与多媒体课程 资源的融合之处，或者说切入点。

3.2多媒体课程资源与生产生活资源的整合与运用模式简介 开放大学是随着今年国家经济快速发展，国民对提高科学文化素质的 需求日益迫切的背景下产生的一种新型教育模式。因此，在开放大学中开设工商 管理专业，我们需要更多的融入学生身边正在发生的、他们感兴趣、容易理解的 案例，尤其是一些与地方经济发展或者个人工作生活密切相关的案例资源非常值 得我们利用。比如，在学习《管理学基础》的时候，教师可以把同一期学生中一 些本身就从事企业管理工作的请出来，让他们参与案例的制作。即把一些发生在 他们身上的，或者他们周围人在从事或者参与企业管理工作中所发生的事情整理 成案例作为多媒体资源进行教学。[5]这样一来，一方面使学生在听的时候就感 觉很真实，愿意听，也容易听懂。另外，当遇到问题的时候，学生之间还可以更 好的相互交流，容易提高学习效率。而且，这种教学方法，还可以让学生边学习 边直接应用到工作之中，提高工作效率。当然，由于开放大学多为远程教育，教 师需要在制作课件前，与学生进行充分地交流，了解每个学生的实际情况，然后 看看哪些知识需要哪些学生的参与，提前做好合理的规划。

3.3多媒体课程资源与教师教学措施的整合与运用模式简介很多教师认为，有了多媒体，就按照多媒体去讲就可以了。实际上， 不管制作的多么精良，多么图文并茂，多媒体毕竟只是一种教学载体，或者说只 是一种辅助手段，还是需要看教师怎样合理的利用。而且，实践表明，不能将教 学手段、措施与多媒体课程资源有效的整合不仅无法发挥多媒体课程资源的优势， 而且也不利于提高教学效率。[6]比如，有了多媒体以后，教师在远程教育授课 的时候，就一直坐着，通过翻动多媒体课件进行授课，肢体语言、表情语言、板 书等都没有得到合理的利用，这样的课程很难谈得上高效。尤其在讲《西方经济 学》《统计学原理》这样的课程中，教师在讲授相关的理论知识的时候需要用到 很多公式、模型或是图表，通过多媒体课程资源，辅助一些板书书写演算过程， 再配合教师一些肢体和表情的变化，既能让学生更好地理解知识，也能调动学生 课堂学习积极性，一举多得。当然，对于多媒体教学资源与教学手段的整合，并 不仅仅是肢体语言、表情与板书等，还包括教具、挂图等很多资料，只要能够与 多媒体整合到一起、提高教学效率的，都可以最大限度的应用。

3.4多媒体课程资源与学生学习方法的整合与运用模式简介 多媒体技术与课程有机整合为多媒体课程资源，成为多媒体教育技术 的发展趋势，也是开放大学课程建设和教学改革的关键。多媒体课程资源可改变 教师教育课程的教学模式，突出课程的实践特征，有效实现课程整体目标。多媒 体与教师教育课程要实现真正的整合，必须要处理好与教学模式的关系，处理好 教与学的关系，并最终把目标定位实现学生学习方式的转变，使多媒体课程资源 的优势得以真正的发挥。[7]首先，要求学生学会如何利用多媒体课程资源，并 且要形成主动利用的局面。第二，要求学生学会如何将多媒体课程资源中的相关 案例与教学方法在生活、生产实践中进行验证，并将其作为建议提供给任课教师， 使多媒体课程资源的完善形成师生互动的局面，调动学生学习积极性，也使学生 对知识更为真切和深刻的掌握。第三，多媒体课程资源的制作要兼顾不同学生群 体，形成差异化的知识载体，可以为学生提供不同的学习切入点，让不同层次、 年龄、性别、职业的学生，都能在多媒体课程资源中找到自己想要的“东西”。并 且，每门多媒体课程资源中，都要有专门的部分来指导学生如何学习和利用多媒 体课程资源。只有这样，才能使多媒体课程资源得到更好的利用，学生综合素质 才能最有效地获得提升。

4多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中的整合与运用原则 由于各地开放大学办学情况不同，而且招收学生的实际水平和培养方 向也不同，包括各个学校的师资力量也差异很大。因此，在将多媒体课程资源融入开放大学工商管理专业教学中时，我们需要遵循一定的原则。首先，各学校要 充分利用学校原有信息技术的优势，循序渐进地提升多媒体教学水平，不能为了 开展多媒体教学而开展，要理解多媒体教学的真谛，更要把多媒体与课程资源有 机地进行融合。第二，要明确利用多媒体课程资源开展教学的目的，我们强调利 用多媒体课程资源开展工商管理专业课程，其最终目的是要通过各种形式的教育， 使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为 方式，使学生在学习科学文化知识、形成科学文化素质的同时，增强学生的信息 素养。第三，建立校园网和信息库，使师生在网络上获取、分析、处理、应用学 科课程资源，使用信息技术并将其渗透到其他领域。第四，建立运用信息技术进 行学科课程教学的新的教学模式，使信息技术与学科课程的整合，引发教学模式 的变革，从而提高教师的运用信息技术进行课程资源教学的能力。第五，形成一 套科学、规范、切实可行的信息技术与课程资源教学的整合方法，使二者达到完 美的融合。在坚持上述原则的基础上，各地再结合自身的实际情况，有针对性地 进行调整，才能真正通过整合。比如，各学校可以有针对性地鼓励教师积极运用 信息技术，为他们创造良好的信息活动环境。此外，还可采取激励机制，在校内 组织“多媒体运用技能竞赛”、“多媒体辅助教学教研课评比”、“教学课件制作竞 赛”、“优秀网页、网站制作”、“ 5结语 开放大学打破了传统的封闭式高等教育模式，采取一种学习形式开放、 学习地点开放、考核模式多样化的思路进行办学。由于开放大学的特殊性，因此 面对面的教学并不多，大部分都是网上授课。因此，在这种办学模式下，为了更 加直观的给学生传授知识，多媒体教学资源成了一种最有效的教学载体。[8]因 此，我们需要充分的认识和丰富多媒体课程资源，并学会如何更有效地利用多媒 体课程资源，将其与工商管理专业的教学过程有机的融合，最终提高工商管理专 业的整体教学水平。这也需要主管部门多引导，使教师能投入更多的精力去研究、 去摸索，最终才能真正将多媒体课程资源更好的与工商管理专业教学整合，互为 补充，相辅相成。另外，我们还需要向国外开放大学办学起步早、经验丰富的国 家，比如英国、美国去积极的学习，从不同的角度切入分析其成功经验。最终， 才能为促进开放大学办学模式和教学效率的提升提供新的参考，促进我国开放大 学工商管理专业实现真正的内涵式发展。

（长春广播电视大学，吉林长春130012）