【浅谈农村小学语文阅读教学】浅谈小学语文阅读教学的方法

浅谈农村小学语文阅读教学

现阶段，农村小学由于多方面因素的影响，特别是学生 知识层面和师资条件、教学设备等问题的困扰，语文课上的 阅读教学改革仍然举步维艰；
在阅读教学这一过程中，教师 难以“主导”，学生难成“主体”，因而不少教师不免会发 出沉重的感叹。农村小学语文课的阅读教学也不能简单地采 用“填鸭式”的教学，不应以教师的行为代替学生的阅读行 为。因为，语文能力读为先，阅读教学是语文教育的重心， 阅读教学的宗旨在于提高效率，培养阅读习惯，营造读书氛 围，使学生通过阅读不断吸收人类先进思想和创造性思维的 成果，获得自学能力，学会终身学习。阅读是语文教学的基 本课型之一，肩负着文学技能的培养和道德情感的升华。良 好的阅读习惯，使人终身受益。培根曾说过，“读书足以怡 情，足以长才”。可见，阅读伴随着人的终身，能美化人的 心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要的地位。下 面，我结合自己的教学实践，谈一下自己的几点体会：一、营造和谐自主的阅读氛围 要使学生养成良好的阅读习惯，在快乐中学习，应该营 造和谐的民主的阅读氛围。首先是教师不管你有什么情绪， 请微笑着、情绪饱满走入课堂；
不管某个学生多么的令你生 气，请先平息怒火，用眼神或者走到其身边轻轻拍书本或桌 子示意，决不要板着脸教训了半天人，再回到课堂，影响课 堂的和谐与阅读思路的流畅性，让学生很压抑的阅读，效果 是要打折的；
课堂上，不必太多的规矩，学生发言可以自由 一些；
学生在心理上放轻，把课堂当做师生一起探讨的天空， 把自己当做阅读的主人。只有这样，学生思绪才会达到完美 的和谐。

二、激发学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣决定阅读的效果。在学习过程 中只有产生了兴趣，学生才会觉得学习是一种享受，才会为 追求知识而积极主动地学习。美国著名教育家布鲁纳说：“学 习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣”。阅读兴趣的激 活，关键在于施教的艺术。教师要竭力探求新颖的教学艺术， 摒弃呆板的教法，创设宽松乐学的氛围，巧设问题情境，引 发学生兴趣。如在教诗歌时，我给学生描绘诗意，让学生一 边想象，一边概括描绘的是哪一个句子。在想象画面的过程 中，学生的想象在诗歌的世界里自由翱翔，个人的审美体验 与教材文本实现了“无缝对接”，享受着精神自由的快乐与 幸福。正是这种快乐，有可能使学生养成“终身阅读”的习惯。对于阅读而言，最重要的永远不是懂不懂，懂多少。很 多时候，一种舒心的快乐，才能引导孩子进入“阅读的森林”。

激发他们的阅读兴趣。

三、强化学生的主体意识 四、教给学生基本的阅读方法 总之，有了良好的阅读动机和阅读习惯，加之行之有效 的阅读方法，做到阅读广泛、长期积累的科学统一，自然会 有一番饶有趣味、独树一帜的体验和感悟，并在理解和思考 中达到阅读目的，提升人生境界，强化人文精神，使真善美 广植人心。