计算机教学中提高学生信息素养的实践路径建设 计算机信息素养

计算机教学中提高学生信息素养的实践路径建设

一、精心创设教学情境，提高学生学习兴趣 教学情境是指教师在教学过程中创设的的情感氛围。教 师根据教学需要有目的地进行创设，激发学生学习兴趣，调 动学生的学习积极性、主动性、创造性，有效支撑学生的学 习。在中职计算机课堂教学实际中，创设教学情境，引导学 生通过分组合作、互助、探究等多种学习方式积极参与学习 活动，能让学生容易理解记忆计算机基础知识、掌握操作技 能，可以使学生更好地体验课程教学中的情感目标。为此， 我们在日常教学中会投入相当精力去创设情境。

1.精心设计教学内容导入 要使学生对所学内容有兴趣，把注意力集中到课堂教学 内容上面，就要设计一个有效的导入情境，让学生带着求知 的渴望投入学习中去。例如：笔者在给学前教育专业一年级 学生讲授“操作和设置Windows 7”这一节中检索文件内容 时这样导入。首先提问：“同学们，在学习计算机课的时候， 你们最喜欢干什么？”学生异口同声回答：“游戏”！笔者 接着说，“有时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就打开不了这个游戏了，怎么办呢？通过 今天的学习相信你就会自己来找到游戏了！” 引出课题— —“检索文件”。一部分平常在家爱玩游戏娱乐的学生，担 心以后可能会真的碰到这个问题，于是也很专心听讲这节课 内容。一节课下来，绝大多数学生都掌握了文件、文件夹和 库的基础知识以及检索文件的操作方法和技巧。

2.创设课堂教学情境 计算机教师要联系教材内容与学生学习现状，积极创设 有效的课堂教学情境，提出问题，启发诱导学生积极思考， 培养学生的创造性思维能力。

计算机课程科学性较强，教师可在课堂教学中先提出一 些与所学内容有关的实际问题，让学生想出解决问题的办法， 引导学生思考探究；
计算机课程操作性也很强，在课堂练习 过程中，会出现一些不可预料的问题，笔者会鼓励学生主动 参与问题讨论，给学生表现展示自我的机会，营造一个宽松 和谐的课堂氛围，让学生在轻松的环境下完成课堂学习任务。

创设良好的教学情境，让学生在教学情境中充分展开想象， 自由发挥，培养他们不断进取、勇于展示自我的精神。

二、优化教学方法，提高课堂效果 计算机课程具有一些显著的学科特点：突出的技术应用 性、工具性、发展性、综合性等。因此，教学中不能只沿用 传统的教学方法，而应有一定的独特性。

1.运用直观形象的教学方法，帮助学生理解和记忆计算机基础知识 计算机课程中有些理论性较强的专业知识和一些比较 单调、枯燥的练习，学生掌握和接受有一定的难度，这就需 要教师多运用一些直观形象、生动有趣的教学方法，充分发 挥计算机课程自身优势，利用多媒体教学手段把抽象的理论 知识形象化、生动化；
或在教学中运用生活中的事例，将专 业的理论知识讲得通俗易懂，或配合适当的游戏来提高学生 练习的兴趣。

2.让学生多动手，培养学生独立探究能力和创新精神 计算机学科不同于其他学科，它不但要求学生掌握一定 的计算机基础理论知识，更强调的是学生动手操作能力的培 养，所以，必须把培养计算机课程的基础操作技能作为主要 任务。让学生多动手操作，有助于培养学生学习中勇于探索、 实践的好习惯，例如：把办宣传小报、设计班级课程表作为 学习Word 2010的教学任务；
将统计学生各科成绩表作为学 习Excel 2010的教学任务；
将制作班级学生作品展示作为学 习PowerPoint 2010的教学任务。在任务的驱动下，引导学 生由浅入深、循序渐进地完成一系列“任务”，从而获得清 晰的操作练习思路和方法，掌握操作技能。在完成“任务” 的过程中，培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题 的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成功的体验， 可以更好地激发他们思考探究的动力，学生的信息应用处理 能力也在这一过程中得到锻炼，从而培养他们的独立探究能力和创新精神。

三、强化学生学习过程评价，有效促进学生学科发展 中职计算机课程与其他学科相比，缺乏成熟的教学模式 和方法供我们借鉴运用，中职计算机学科教师要更新教育理 念、优化教学方法，灵活运用各种多媒体教学手段，及时总 结教学经验，勇于探索实践，有效实施课堂教学，从而提高 学生信息素养。

参考文献：
[1] 李克东，谢幼如.多媒体组合教学设计[M].北京：
科学出版社.