【信息网络条件下中小学教师信息素养的创新】 信息素养

信息网络条件下中小学教师信息素养的创新

传统的教学方法已不能适应网络时代的要求，教师应实现角 色转换，以适应网络时代教育发展的要求。在现代信息环境 下，网络技术已渗透到人们社会生活的各个领域，以前所未 有的力度，改变了人们的工作方式、生活方式和思维方式， 给人们生活的各个领域都带来了显著影响，也对中小学教育 带来巨大的挑战。

信息素养的概念是美国信息产业协会主席保罗·泽考斯 基1974年提出的：“利用大量的信息工具及主要信息资源使 问题得到解答的技术和技能。”1979年，美国信息产业协会 对信息素养进一步给出了解释：“人们知道去解决问题时利 用信息的技术和技能。”经过许多学者的深入探索，逐渐形 成共识：信息素质是指利用信息工具和资源，寻求解决问题 答案的技能和技术。教师的信息素质是指教师在教学实践中， 根据社会信息环境和发展的要求，自觉接受信息知识和进行 信息活动，用来解决实际问题能力的训练。随着信息技术和 网络技术的发展，中小学教育已经发生了巨大的变化，也对 中小学教师的信息素养提出新的要求。

1 信息网络时代对中小学教师的要求学习网络时代的新知识 在传统教育中，学生作为获取 知识的学习者，从教师那里获取知识，中小学教师通常负责 知识的传授，逐步形成了教和学两种对应的角色。在互联网 时代，教师的知识权威逐步被打破，教师和学生之间的界限 越来越显示为模糊的状态，而教师和学生角色的转变是越来 越频繁。中学教师不能过于迷恋传统的教学观念和方法，应 该和学生一起共同学习网络时代的前沿知识，通过学习，提 高通过网络资源来解决实际问题的能力。

塑造学生的人格品质 网络技术的发展，使知识的传播 比过去更加高效、迅速，网络承担越来越多的传播知识的功 能，这样使得中小学教师在繁重的教学中逐步解脱出来，从 而有更多的时间和精力专注于学生的身体和智力发展。现代 教育应注重培养健全的人格和健康的心理，使学生的身心得 到健康全面的发展。教师应努力提高自己的道德品质和培养 自己的情感素养，通过为学生呈现完美的人格魅力来进行相 互平等对话，促进相互更好地理解、信任和交流，精心爱护 每一个学生，营造和谐健康的师生关系。

引导学生学会学习 在众多复杂的网络世界里，中小学 教师应努力引导学生找到一个学习有用的知识的途径，同时 排除无用信息甚至垃圾邮件带来的各种干扰，使学生学会发 现自己组织管理知识的能力，提高访问和处理知识的能力。

网络技术为学生提供了一个自由和开放的学习环境，使学习 者可以进行个别化的自主学习，但同时也减少了与其他学习者之间的交流和相互学习，使学习者不能养成良好的情感和 意志。教师要通过各种途径引导学生，在个别学生由于自主 学习而出现沟通减少时，及时提醒与指导，激发学生的积极 性和主动性，提高其获取和处理信息的综合能力。

加强教学研究 现代网络技术的发展进一步加快了教育 改革的进程，中小学教师应树立较强的科学研究的意识，以 高度的职业敏感性，及时发现问题于日常的教学中，解决问 题于日常的教学中，强化教学和实践活动的结合，提高教育 教学的效率，促进学生全面健康地发展。信息时代，小学和 中学的教师既要有理论方面的素质，还要有教学的实践技能， 同时具备必要的研究能力，使得教学和科研同步提升。

2 中小学教师应具备的信息素养 每个国家对教师的信息素养标准各有不同，主要包括以 下三个基本方面。

1）信息意识，包括对教育信息化的必然性和必要性的 认识，促进教师个人专业发展和信息技术作用的意识，教师 要积极利用信息技术，使信息技术成为工作、生活的必要手 段。

2）信息知识，包括对信息知识和信息技术的基本概念 的理解，同时了解信息和信息技术的特点和性质，了解信息 检索、信息系统和信息管理，按照法规和要求合法地利用信 息和信息技术知识，正确处理信息和信息技术的利用和传播。

3）信息能力，包括熟练运用信息技术的基本技能，能独立解决基本的信息技术问题，有效地获取、转移利用信息 的其他高级管理技能，有效地将信息技术融入到日常的教学 当中，可以利用信息技术进行研究活动，发挥信息技术的优 势，提高教学效率和生活质量。

3 信息网络条件下中小学教师信息素养的培养 重视信息意识的先导作用 作为中小学教师，应改变传 统观念，切实提高信息素养，才能真正促进信息技术与课程 的结合，全面推进现代信息技术的普及，并在实践教学中应 用现代教育技术。在教学手段方面，从静态的物质载体向多 媒体教学转变；
在教学组织形式方面，从单一向多功能、多 元化转变；
在教学模式方面，转变课堂教学方式为协作学习。

将教育的原始概念、理念变成自己的信息素养，真正提高教 师的自身能力，以迎接信息时代各种问题的挑战。

营造良好的氛围 信息活动环境包括物质环境和文化环 境。学校的信息技术设备条件和教学信息资源等是物质环境， 完善的评价和激励机制是文化环境。良好的信息活动环境， 有利于交流、合作和创新，从而有效地促进教师信息素养的 全面提高。通过创设良好的信息活动环境，可以促进教师产 生积极使用各种信息工具和资源的强烈意识和欲望，自觉地 学习现代教育理论、学习信息理论和教育技术，转变传统教 育观念，树立以学为中心的自主学习和终身学习的观念，并 在信息活动中不断形成相关的能力。

多途径地进行教师任职培训 信息技术在中小学教学中得到越来越广泛的应用，而现代的教学要求以整体的应用为 导向，注重学习资源和学习计划，重点是过程和步骤的控制， 注重学习和有效认知策略。除了注重促进学习之外，同时也 要专注于教学的有效性，以增强整体效果，以获得有用的信 息，培养创新能力。这就需要中小学教师在参与培训课程的 时候，积极参与信息资料的收集，不断提高利用信息技术的 能力，来提高他们的信息素养。培训有各种方式，包括学历 教育、教育信息培训、教育技术培训、短期信息应用的培训 活动，同时也鼓励教师通过自己的专业培训或参与到与自身 业务相关的研讨会，利用信息资源开展网络自主学习、教学 和科研活动，掌握相关的技能，并进行相关的研究活动。

加强学校信息基础设施建设 教学媒体优化和硬件设施 是信息技术实施的物质基础，同时也是信息技术整个系统不 可或缺的一部分，而媒体还是教师和学生进行信息交流的桥 梁。信息技术必须首先要加强学校信息基础设施的硬件建设， 这是提高教师信息素养的前提条件，也是教师与教学实践进 行紧密结合的重要保证。因此，除了学校筹集资金，加强基 础设施建设外，在资金经费上，政府也应该向各类学校实行 不同的政策，扶持非重点学校的发展，使学校可以得到相同 的发展水平，营造良好的学习环境和信息技术的应用环境， 对学校的信息技术应用将起到重要的促进作用。

提高中小学教师的信息素养，需要各级教育主管部门、 学校领导和教师自己一起，作为一个长期的、系统的工程任务共同努力，为中小学培养更多的在信息素养方面高水平的 教师，以满足教学改革的迫切需求。随着现代信息网络技术 的发展，中小学教育必然要发生前所未有的变化。教师作为 主角，应该走出传统的角色，立足现实要求，充分利用信息 技术，以充分的信心适应信息技术带来的冲击，努力提高信 息素养，为实现中小学教育变革贡献自己的力量。■ 参考文献 [1]徐万胥，刘向永.美国当代信息技术教育思潮评介 [J].中国电化教育，2002（11）：72-74. [2]李合亮.论网络教育时代教师角色的转变[J].当代 教育科学，2005（1）：51-52. [3]褚芸芸，杨改学.对中小学教师信息素养培养的再思 考[J].现代教育技术，2004（4）：27-29.