大学生能力_阶梯式大学生电子设计能力培养过程的设计与实现

阶梯式大学生电子设计能力培养过程的设计与实现

基于若干难度阶梯式过渡训练项目，使得工科学生在大一期 间就培养出电子手作热情，并随着专业课与理论课的不断丰 富，循序渐进地提高。

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0115-02 理工类学生应该掌握一些常用的电子类手工制作的能 力，通过亲力亲为的实际制作可以辅助学生加深对课堂理论 知识的理解。同时电子类手工制作还会涉及许多课堂上理论 知识学习不到的实际问题，这对学生日后无论是工作还是考 研都有很大的帮助。在实际的工作中，越来越多的学生渴望 加入到电子类手作中来。

一、学生在学习电子设计制作方面遇到的问题首先，多数喜欢电子制作的初学者，没有一个快速高效 的学习渠道，学生们彼此没有交流沟通的平台，导致初学者 无法很快的入门学习。其次，电子手作中使用的工具元件类 繁多，初学者不清楚应该买什么、用什么，一个人也无法购 买齐全，这也限制了学生们在电子手作方面的学习热情。最 后，在组织学生参加比赛时，往往是比赛前临时组队，这导 致参赛队伍水平参差不齐 ，队友配合不够默契，选题方向 不明确，对学校整体参赛水平有很大影响。因此，现阶段急 需一套完备的学生电子设计能力培养实训方案，以提高学生 的整体水平与应赛能力。

二、培养方案拟解决的主要问题与意义 拟解决的主要问题：1.给喜爱电子设计的学生提供一个 广阔完善的交流平台；
2.初学者如何快速入门；
3.如何引导 更多的学生加入到电子手作中来。本文详细阐述了阶梯式的 大学生电子设计能力培养方案的具体内容与实施注意事项， 并在实际教学与课外活动中积极实践。这样做的目的是给喜 爱电子设计的学生一个更广阔更完善的交流平台，对喜欢电 子手作的学生在学习方向、学习方法、学习技巧上给予指导， 引导更多的学生加入到电子手作中来，达到从快速入门到自 我提高再到互动交流的步步提升。同时，也为各类电子设计 类比赛提供后备人才，让整个专业的参赛水平得到广泛的提高。

三、具体实施过程 （一）具体实施步骤 1.建立移动互联交流平台 通过组建虚拟工作室的形式为广大学生提供在线实时 交流平台。主要是基于微信、微信订阅号、QQ群等网络社交 平台，使学生能不受时间和地域的限制进行技术交流、资源 共享等，方便定期的集体活动召集、日常比赛章程发布等工 作的进行。

2.零起点实训项目方案 通过多年的教学与竞赛经验总结，学生应具备的基本电 子设计动手能力是需要一个循序渐进的阶梯式的训练过程 培养出来的，没有办法一步到位，需要一个系统体系的培养 过程。为此我们提出一种基于项目驱动的零起点学生电子手 作能力培养流程，具体方案见表1。

3.定期展开活动围绕着以下三个方面展开活动：（1）开展团做活动， 让学生们以小组为单位制作电子手作作品，并一起演示讲解， 以达到培养团队合作，加强学习热情，分享经验的目的；
（2） 定期进行分享，通过PPT等方式讲解自己擅长的某方面，以 达到取长补短，互相学习的目的；
（3）制作PPT，flash等 作品需要演示自己的手作作品过程，在实物演示中发现自己 作品需要改进的地方。

4.培养电子设计大赛预备团队 对学生进行团队配合训练，定期布置制作内容，学生们 自行组织制作，在日常的制作中找到适合自己的团队伙伴， 并在一次次的合作中增强默契程度，形成优势互补，有理性、 有知识、有竞争力的参赛团队。电子大赛预备团队也是在日 常生活中需要重视的问题。如果日常没有预备团队的赛前准 备，遇到比赛就临时突击组队参赛的话，有可能遇到以下问 题：第一就是团队成员之间合作度不好，第二是团队成员的 水平参差不齐，第三是团队成员对大赛过程不了解。这一系 列问题会导致团员参赛过程盲目而没有效果，这样不利于学 生整体能力的提升与培养，也失去了利用比赛促进学生能力 培养的初衷。5.依据学生的学习程度与水平，不定期地请专业教师进 行指导 从多年来组织学生比赛的经验来看，学生能否顺利参加 省级以及全国大学生电子设计大赛，需要具有一定指导比赛 经验的教师给予足够的赛前指导。专业知识是参赛之前必须 打好的基础，除了这一块内容外，参赛的流程、制作作品的 时间安排、参赛过程的心理调适、参赛学生的整体协作分工 也是需要教师给予指导的。有了专业指导教师的帮助，学生 才有可能在4到5天的时间内发挥出自己的水平，顺利完成比 赛。为此，我们会依据不同类型比赛的时间节点，分批次、 分重点的对学生进行指导。

（二）实践过程需要注意的关键问题 1.如何利用并扩大网络沟通平台 应充分利用现代网络社交平台的实时性、便捷性，给电 子爱好者们提供一个更好的交流学习平台，力争带动更多学 生加入电子设计学习的团队。在实际操作中，我们主要的网 络平台有QQ群、微信群、微信订阅号等。新兴的订阅号的好 处主要是让对电子手作、电子竞赛感兴趣的学生主动关注订 阅号。订阅号就可以依据各类比赛的比赛时间节点统一发布关于比赛的相关内容。QQ群的应用主要是便于集中的对参赛 学生的管理，方便传达比赛的相关信息。同时QQ群强大的文 件上传功能可以为学生提供大量的学习资源与资料，对于新 加入的学生，可以由群成员以老带新引领其学习，这样学生 可以更好地互动交流。

2.如何合理构建训练项目 通过对已经掌握电子手作技能学生的学习过程的分析， 形成一套健全科学、有效的电子手作学习步骤，帮助学生们 更快地掌握知识技能，打破以往参赛的匆忙，在课余学习中 形成参赛团队，提高团队整体竞赛水平。多年的实践经验告 诉我们，需要形成一套完善的训练体系来帮助学生完成从零 基础到基本运用再到实际项目提高这样一个训练过程。合理 的训练项目可以使学生快速入门与提高，实战可以让学生检 验自己的能力水平，同时也可以提高教师带队参赛的工作效 率。

四、结束语 通过多年来的实际实践积累，本专业已经建立了一个具 有不同年龄梯度的学生参与的学习小组，定期不定期的组织 各种形式的宣讲与讲座，团队学生也已经参加过若干不同类型的电子类设计比赛，并取得了一些不错的成绩。团队中的 学生在参与大学生创新创业项目方面也比较积极，获得过多 个省级及校级大创项目。以后还要继续完善团队成员招新、 日常活动、电子手作学习的系统规程，形成一套规范体系， 使每年新生入学后都有比较顺畅的参与流程，并且让学生通 过我们制订的能力训练流程高效率的参与学习，快速提升能 力，以应对各种大赛的考验以及社会企业的需求。

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