信息技术在构建高效语文课堂中的作用|语文课堂与信息技术

信息技术在构建高效语文课堂中的作用

一、利用信息技术激发学生的语文学习兴趣 现代教育理论认为，教学中教师不在于要讲授多少知 识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让 他们积极主动地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活 动和动手操作获得知识。如在上课前可播放一段韵律优美的 轻音乐，优美的乐曲不仅调节了课堂气氛，改变了教室里紧 张的学习环境，使得学生通过聆听音乐放松了精神，活跃了 思绪，做好了学习的心理准备。还可利用信息技术图、文、 声、像一体的优势，结合学习内容，引导学生进入最佳学习 状态，使学生感受学习的乐趣，激发主动学习的热情。如教 朱自清的《春》一文时，利用多媒体课件播放春天美丽的画 面，学生的情绪立即活跃起来。再通过配乐范读，带领学生融入课文所描绘的美丽景色中。

二、信息技术能促进学生联想和想象力的生成 构建高效语文课堂的目的之一就是培养学生的创新能 力，而学生创新能力的培养，离不开学生联想和想象能力的 生成。信息技术可以借助于音乐、图画等形式，提供与新课 题有关的条件，创造适当的情景，使新旧知识自然地联系起 来，还学生一片广阔的思维空间，放飞学生联想的翅膀，让 学生在课堂这片属于自己的天地间自由地翱翔。例如，学习 诸葛亮的《出师表》时，笔者用多媒体课件播放电视剧《三 国演义》中有关诸葛亮的片段，让学生从中联想武艺高强的 关羽、侠肝义胆的张飞和足智多谋的诸葛亮，把自己对人物 的理解同音乐和视频融合起来，体会当时诸葛亮向后主刘禅 进谏时的思想感情，进而联想到诸葛亮六出祁山的艰辛，联 想到他收服诸戎的不易。这样不仅加深学生对课文的深层理 解，而且可以拓宽他们的想象空间。

三、利用信息技术促进学生的自主探究、合作学习 高效语文课堂的构建，是以全体学生语文能力的提高 为前提的，课堂效率越高，学生进步就越快。新课程标准倡 导的自主、探究、合作学习，是实现这一目标的重要方式。信息技术的交互功能，使师生在教学过程中的思想交流进入 网络般的状态，这对于培养学生的探究能力具有重要意义。

因个体的差异性，合作学习变得尤为重要。学生可通过网上 交流、生生交流，相互讨论，取长补短，达成共识，共同完 成学习任务。例如，要求以小组为单位，制作一期主题手抄 报。小组成员可以分工合作，有的设计版面，为手抄报画插 图;有的从网上搜集资料，查找文章，人人参与，群策群力。

当一张张精美的手抄报摆在眼前时，每个学生都体验到成功 的喜悦。这不但使学生深入地拓展了课文的内容，也充分感 受到合作的快乐。

四、利用信息技术促进学生写作能力的提高 作文教学应引导学生通过亲身体验，获得第一手材料。

但现在的学生由于大多时间生活在校园内，生活材料单调， 作文源泉自然“枯竭”，造成作文时无东西可写的现象。而 运用多媒体教学作文，可以把学生平时不容易见到的或容易 忽视的东西呈现屏幕上，使学生如身临其境，既为学生提供 了作文素材，又引发了作文兴趣。如写议论文，可展示有关 系列画面或情节让学生做到有感而发，从而让学生既掌握了 材料，做到有东西可写，又感觉到作文是一种情趣，而不是 负担。五、将信息技术作为构建高效语文课堂的有力支撑 信息技术声像一体的优势，能营造出宽松、和谐的学 习氛围，使整个课堂充满诱惑，改变传统课堂以教师系统讲 授为中心的模式为开放性的研究活动，使学生成为学习的主 体，成为意义的主动建构者。这种主体地位的转变，使信息 技术成为构建高效语文课堂的有力支撑。信息技术独特的交 互式功能，能更加拓宽学生接受知识的途径，丰富学生的想 象力，提高学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。师 生间可以产生提出问题、请求指导、发表看法等交互，学生 间也可产生这种交互，从而有利于发挥小组学习、合作学习 的作用。这种交互式课堂加强了师生之间、生生之间的交流， 促进了学生的自主探究学习，有利于分层次和个性化教学， 进而使高效语文课堂的构建成为可能，教学效率得到提高。