【游戏在幼儿园教育教学的运用】幼儿园教育教学内容

游戏在幼儿园教育教学的运用

【关键词】游戏；
幼儿园；
教育教学；
运用策略 在幼儿园教育教学中，最能够吸引幼儿注意的莫过于游 戏。教师在教学中科学采用游戏手段，可以把幼儿的潜能与 本性充分激发出来，达到提升教学效果的目的。因此，研究 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略，具有十分重要 的现实意义。

1.幼儿园教育教学中游戏运用的现状分析 1.1游戏教学意识不足。长期以来，幼儿园都在依据中 小学的教学模式开展幼儿教育，其课程的设计不够生动活泼， 对于幼儿来讲缺少足够的吸引力。有的幼儿园把教学和游戏 割离开来，没有意识到游戏的优势和重要意义。这也导致幼 儿园教学显得枯燥乏味，幼儿对学习的兴趣难以得到提升。

虽然有的幼儿园开始把游戏加入到课堂教学当中，但也只是 将其视为辅助性内容，并未让幼儿真正体验到游戏的魅力。

在这样的情况下，游戏教学的作用很难得到凸显。

1.2游戏资源不足。有的幼儿园教师在运用游戏开展教 学时，只是采用了一些传统的游戏，比如“老鹰抓小鸡”、 “丢手绢”等。却没有重视对游戏进行创新，也没有积极挖掘丰富的游戏资源。这就使得幼儿在游戏过程中无法收获更 多乐趣和新鲜感，于是慢慢对游戏失去兴趣。在实践过程中， 教师也很少对游戏精神进行发掘，有时组织游戏也只是为了 调节课堂氛围。于是，游戏缺少了创新性，资源得不到有效 开发，教学效率自然受到影响。

1.3教学模式陈旧。当前幼儿园教学模式受到多种因素 影响，没有着重对教学方法进行改革创新。而游戏的趣味性 以及吸引力等，都没有在实际教学中充分表现出来。虽然有 的幼儿园教师也组织了不少游戏让学生参与，但由于采用了 陈旧的教学模式，没有和课堂知识有机结合起来，也没有考 虑到幼儿的实际情况。因而导致效果不明显，游戏的优势未 能得到全面体现。

2.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略 2.1把游戏意识融入到教学当中。在幼儿园教学中，教 师必须要先树立起游戏教学的意识，并把这种意识充分融入 到教学过程中。在目前的幼儿园教学当中，有的老师存在重 视教育而忽视游戏的现象，所以教师更应当充分理解游戏的 重要性，把游戏意识合理运用于课堂上，以此促进教学的顺 利开展，同时使幼儿获得更为全面的发展。作为教师，应该 有意识地对游戏进行关注，了解其应用价值，同时深入发掘 其内涵和优势。在教学时，教师应当给幼儿留下广阔的想象 空间，使其能够自主探索，并在此过程中激发出幼儿的天性。

同时，教师还要尊重幼儿主体地位，使其可以依据自己喜爱的方式开展游戏。

2.2发掘游戏资源。针对不同的课堂，也应当采用不同 的方式实施游戏教学。幼儿具有好奇心强的特点，很容易对 新鲜事物产生兴趣。如果教师经常采用同一种方法开展游戏， 就很难长时间地吸引幼儿的注意。所以，教师在教学的时候， 需要注重对游戏进行创新。要充分发挥出自己的想象力与创 造力，对游戏资源进行全面挖掘，把能够利用的资源都积极 运用起来。比如，教师在课堂上可以同时融入室内游戏以及 室外游戏，把这二者妥善结合，或是把亲子互动游戏加入到 课堂上。此外，教师还可以对幼儿进行科学引导，以此激发 起想象力。

2.3革新教学模式。对于课堂教学的内容，教师应当展 开科学分析，把握住适当的时机完成游戏的融入。要确保游 戏能够深入渗透在课堂中，并和知识的学习有机融合在一起。

因此，教师要从幼儿的角度出发思考问题，认识到游戏的感 染力，并借此对教学模式进行革新。通过参与游戏，幼儿可 以更深刻地记忆所学知识，并提高对学习的兴致。例如，讲 到十以内数学的有关知识时，老师可设计一个“记忆力比赛” 的游戏，为学生准备1个苹果，2个梨子，3根香蕉，4个桔子 等，给幼儿留出几分钟时间，让其对这些物品的数量进行记 忆。之后，教师用布遮住这些物品，不让幼儿看见，再让其 讲出这些物品的准确数量，或是计算出某几类物品相加后所 得到的数量。这样的游戏具有趣味性和创新性，可以让幼儿在玩耍与比赛的过程中获取知识，同时加深记忆。综上可知， 当前幼儿园教育教学中游戏的运用还存有部分问题。作为幼 儿园教师，应当把游戏意识融入到教学当中，充分发掘游戏 资源，并革新教学模式，以此改善教学效果。

参考文献：
[1]彭海蕾.幼儿园游戏教学研究[D].西北师范大 学,2002. [2]吴文娜.教育游戏在幼儿教学中的应用研究[D].山 东师范大学,2009.