成人学生英语自主学习力研究:

成人学生英语自主学习力研究

关键词:远程教育；
成人学生；
自主学习力 远程教育是教育的一个重要组成部分。英语学习需要一 个长期累积和练习的过程,也就是说是一个自学过程,这也 是远程教育中最基础的核心环节,英语自学能力的培养与知 识积累是远程教育成果的最直接体现。由于在远程教育中, 英语具有一定的特殊性,不同于其他学科,其是一门极具实 践性的课程,学生需要在不断的学习积累和实践中才能得到 应用和提升,所以,在远程教育中,教师要充分考虑到教育的 特殊性,积极引导学生自主学习,使他们能够对所学课程更 加重视,提升自学能力。

1远程教育成人英语教学现状 随着教育的不断改革和实践,远程教育成人英语教学也 获得较大的提高,主要表现在以下几个方面。(1)传统教育的 单一面授教育方式得到改变,有效地扩大了教学模式的范围。

(2)教师从最初的以教学为主转变为引导为主,角色发生了 根本性变化。(3)教学方式进入多煤体教学时代,通过计算机网络课件进行授课教学。(4)学生对学习方式有了更全面的 了解,对远程教育的自学式教育有了更多的认识。从以上几 点可以看到,远程教育在一定程度上丰富了教学形式,扩充 了教学范围,对教育是一种有效补充。但是,在远程教育的实 际发展中也出现了一些其他问题,主要有以下几个方面。(1) 远程教育使成人学生对学习方法存在一定盲目性,在英语自 主学习力方面存在不足。(2)远程教育的教学方式发生了变 化,使教学课时缩短,这也导致了学生自主学习与教师的教 学出现问题,学生自学能力不足,缺少教师的引导。此外,远 程教育的网上教学使教师的信息技术水平不足,也使学生学 习缺乏主动性,影响了教学质量。(3)远程教育以单纯追求及 格率为目标,影响了正常的教学活动,大大降低了学生的自 主学习性。在远程教育的学员组成来看,他们中大部分是在 职中学英语教师,其中有一部分还是非英语专业毕业生,因 此英语基础较差,但是由于在职工作需要,不得不重新学习 以获得学历,只要考试能够及格,能拿到文凭就可以。因此, 他们常常对考前学习十分重视,尤其是考前辅导内容,容易 突击学习,以应付考试,而在平时的面授学习和网络自学时 则缺少应有的积极性。这种情况最终导致了他们本身的英语 水平仍然停留在一个较低的初级水平,在英语的口语水平和 实际应用中仍然存在不少的错误,无论是词汇量还是表达法 和语法,都存在一些错误,能够实际应用的词汇也很少,由于 发音不准,语言交流也不顺畅,整体的英语水平没有提高,因此,许多学员的英语口语成绩都不合格。这种情况跟他们平 时的学习习惯有很大关系,大部分学员都在平时的学习中存 在很大问题,他们往往在远程教育学习中,只接受过少有的 几次面授辅导,平时对于英语课本的内容无法做到自学,教 师只是在有限的面授辅导课上进行保中串讲,所讲的内容也 主要涉及到考试内容,忽视了学生平时的自学辅导。显然,这 样的局面是无法与社会发展相适应的,重视学员的自学能力 培养仍然是远程教育应重视的主要内容。

2远程教育成人学生英语自学的重要性 远程教育所面对的群体是极为广泛的,包括了各个年龄 段、各个社会阶层,具有大众化的特点。因此,面对不同层次 的学员,教师的引导就显得格外重要,他们不仅仅是知识的 传授者,更是方法的引导者。尤其是在学员的自学过程中,往 往会遇到各种各样的困难,这就需要教师发挥自身作用,积 极帮助学员,使他们能够掌握学习的方法,在自学过程中不 断发现知识,创造知识,提升能力,最终实现远程教育的优越 性。在远程教育中,英语的学习具有一定的特殊性,它不仅要 求知识达标,更强调语言的实践性,因此,远程教育不仅要培 养学生自主学习的能力,而且要让他们在社会大环境中充分 地认识英语学习的重要性,在实践中获得学习的能力和乐趣, 能够长久地坚持下去,实现学习的自主性。在当前许多远程 教育学校中,建立了校园网、直播课堂等模式,但是仍然有一 定的局限性,尤其对于英语教学来说,网上相关教学内容信息较少,而且资源也相对匮乏,英语课程中除了少数的题型 外,几乎没有更多的信息以供教学。此外,许多学员能到校学 习的时间较少,大部分时间还依靠在家中的自学,这样也影 响了英语的学习。其次,由于远程教育面授课时是传统教学 课时的1/4,时间较少,内容也相应减少,如果仅仅依靠在校 时间教师单纯的知识教授,学生无法在短时间内掌握全部知 识,所以大多数时间仍然需要靠学员自学。因此,培养学员的 自主学习能力是十分重要的,只有学员真正积极主动地投入 英语的自学中来,在业余时间进行知识的学习和语言实践, 才能真正掌握知识技能。随着社会经济的快速发展,全球经 济一体化进程加快,英语越来越显现出其重要性,同时,对英 语能力的要求也越来越高。对于成人学生来说,在远程教育 学习中,必须提高自主学习力,深入学习英语各项知识,培养 自己的语言能力和学习习惯,为英语的终身学习打下扎实的 基础。

3远程教育成人学生英语自学能力培养 3.1为学习英语营造良好氛围 英语学习需要一个良好的语言环境,因此,在远程教育 中,教师要为学生创造一个良好的学习氛围,为学员提供大 量的网上英语资源,对阅读量、听力等内容进行明确的安排 与检查,保证学生基础知识的掌握。此外,可以提供一些与英 语教学内容相关的电视节目,提供与英语相关的讨论环境, 使学生能够在语言环境中接触到大量的知识,通过与他们的沟通交流,获得实践。例如可以建立适合于成人自主学习的 英语平台,师生可以共同观看直播,提高英语知识能力。其次, 可以开展多种教学辅导,根据学生的实际情况进行相应辅导, 解答问题等。

3.2因材施教、明确目标 英语学习不仅仅是知识的学习,更重要的是实践能力的 培养。因此,英语自主学习要有一定的目标性。教师要在教 学之初就指导学生要对自学的内容和目标有一定的明确性, 然后按照既定的目标去逐步完成。无论是学习的内容还是学 习目标都要有一定的可操作性和实际性,针对不同的弱项, 选择相应的目标。例如某学员读写能力差,就要在这方面制 定一个相应的目标,再不断地进行读写训练,最后掌握一定 的技巧,最终实现自己的目标,为英语学习打下扎实基础。

3.3制定切实有效的学习计划 远程教育学员既要在学校的学习计划中完成所需要掌 握的内容,同时,还应该在教师的指导下选择适合于自己的 学习资料,这些学习资料要与自己学习的英语内容相适应。

教师也要根据学生的实际情况引导学生如何选择合适的资 料,使学生能够在自学过程中独立完成知识学习,提升自学 能力。

3.4引导学生自我监督 远程教育主要依靠学生的自主学习能力,因此,如何提 高学生的自主学习能力和自我监控能力。首先,学员要专心于自己的学习,不受外界的影响,根据自己的实际学习情况, 随时调整学习计划。其次,学员对自身能力要有一个正确的 认识,对于自己的弱项有正确的评估,例如自己的语法不好, 可以进行大量的语言实践,在读与写中巩固知识。教师可以 在进行辅导时,提出相应的要求,指出学习要点,使学生能够 在实际学习中不断提高英语水平。总之,远程教育具有一定 的特殊性,教师发挥的是指导性,学员才是学习的核心主体。

远程教育以自主学习为中心,以培养学生的自主学习技能为 主,使学生能够在自主学习过程中提升学习实践能力,获得 更高效的知识能力。这也是远程教育所发挥的重要作用。

参考文献 [1]印丽萍.基于ARCS动机模式的开放学员英语自主学 习策略思考[J].江苏广播电视大学学报,012(4):22-25. [2]张海红.论成人英语自主学习的有效实施[J].湖北 广播电视大学学报,2013,3(11):18-19.