【小学数学课堂教学策略论述】 小学数学课堂结束的策略

小学数学课堂教学策略论述

关键词：小学数学；
课堂教学；
有效性 【中图分类号】Ｇ６２３．５【文献标识码】Ｃ【文章 编号】１００４－２３７７（２０１６）０７－０１４２－ ０１ 在小学数学教学过程中，教师的主要任务就是提高课堂 有效性，重视学生解决问题的能力，提高学生的数学技能， 在课堂教学过程中。应用较为先进的教学工具，摒弃传统的 教学思想，创新自身的教学方法，为小学生数学素养的形成 奠定良好基础。

１小学数学课堂教学中存在的问题 １．１学生学习兴趣较低：目前，一些小学数学教师在 教学过程中还在应用传统的教学方式进行教学，在教学过程中，一味的对学生进行知识的灌输，对学生的学习状态没有 进行细致的观察，导致学生对数学知识的学习没有兴趣，甚 至讨厌数学课堂。如果教师不能对学生的学习兴趣加以重视， 学生的学习效率、教师的教学效率、学校的办学水平都会下 降。

１．２忽视学生主体地位：在小学数学教学中，教师应 该重视学生的主体地位，促进学生更好的学习数学知识。但 是，目前一些小学数学教师在教学过程中，忽视学生的主体 地位，在课堂教学中，教师处于主体地位，学生没有自由空 间。同时，一些教师在教学过程中，要求学生对数学知识公 式死记硬背，学生对数学知识难以理解，只能根据数学公式 对数学题进行解答，学生的实际应用能力无法得到培养，这 不仅对学生造成不利影响，还会妨碍国家的发展［１］。

１．３教学方法单一：目前，部分小学数学教师在教学 过程中，教学方法单一，不能创新自身教学方法，课堂教学 枯燥无味。教师不能根据学生的学习特点、需要对自身的教 学方式进行调整，学生在枯燥无味的课堂中，学习兴趣不能 得到提高。同时，教师在教学过程中，忽视先进教学工具的 使用，在一些知识点上，学生很难对其进行理解，导致学生 在数学课堂上，无法学习更多的数学知识，思维不能得到良 好开发［２］。

１．４学生素质较低：在小学数学教学过程中，由于学 生之间存在较大差异，性别的差异、家庭的差异、智商差异等，这些差异的存在，导致学生之间素质参差不齐，这是小 学教育中的教学难点之一。但是，目前部分小学教师对这类 问题不重视，在教学过程中，学生常会出现学习成绩下降的 现象。所以，小学数学教师应该对自身存在的问题加以重视， 采取有效措施解决问题，为小学生今后的数学学习奠定良好 基础［３］。

２提高小学数学课堂教学有效性策略 目前，部分小学教师在教学过程中，经常出现一些问题， 影响学生的学习效率，直接降低课堂效率，无论是对学生的 发展，还是对教师的发展，都会造成较为不利的影响，所以， 小学数学教师应该对自身存在的问题加以重视，采取有效措 施提升教学效率，具体措施分为以下几点：
２．１应用情景教学模式：小学教师在教学过程中，应 该摒弃传统的教学方法，对自身的教学方法进行创新，提高 学生的学习效率。例如：教师在讲解小学数学《加减法》一 课时，教师为学生设置教学情境，在课堂教学过程中，教师 要根据学生的年龄特点，为其设置容易理解的教学情境，在 学生进入学习状态之后，教师将准备好的动物卡片贴在黑板 上，对学生说“同学们，假如我们走在青青草原上，我们看 见的是多少只小羊？多少只小狼？小羊和小狼一共多少只 呢”？教师在问学生问题的过程中，也为学生营造了较为良 好的情景模式，学生在回答问题时，也会提高自身对数学知 识的学习情趣，丰富想象思维，为学生数学素质的发展奠定基础［４］。

２．２培养学生自主学习能力：在小学数学教学过程中， 培养学生的自主学习能力是教师较为重要的任务。培养学生 的自主学习能力，不仅要让学生学会自学，还要让学生掌握 正确的自学方向，发挥其作用。例如：教师在讲解小学数学 《表内乘法》一课时，要求学生进行全过程的自主学习，包 括课前预习，课内学习，课后复习几个阶段，在授课之前， 教师要检查学生的预习情况，保证学生的预习效果，为学生 讲解预习的正确方法；
在授课过程中，教师要对学生进行阶 段性提问，在提问过程中，总结学生的自学情况，根据学生 的学习情况为其设创新教学模式；
在课堂教学之后，教师要 检查学生的课后复习情况。只有这样，教师才能更好的提高 学生的数学学习能力，增强数学教学的有效性。

２．３应用多媒体教学工具：近年来，国家的发展较快， 网络信息技术得到广泛应用，尤其是在教学过程中，教师将 其应用在课堂中，可以有效提高教学效率。例如：教师在讲 解小学数学三年级上册《四边形》一课时，可以应用多媒体 教学工具进行教学，在课堂教学之前，要准备与四边形知识 相关的图片或视频，所准备的课件必须可以良好的讲解课程 相关知识。在课堂教学过程中，教师要利用多媒体教学工具 为学生讲解相关知识，让学生观看教学视频。这样，不仅可 以提高学生的学习兴趣，还能够讲解教师在黑板上无法讲解 的重点知识，使学生能够更好的理解数学知识。结语：
在小学数学教学过程中，教师应该对自身所存在的不足 之处加以重视，要对学生年龄、性别、生活环境等差异加以 了解，根据学生不同的学习特点，创新自身教学方法。在教 学过程中，应该重视评价教学方法，在课堂上，要求学生进 行自我评价、相互评价以及教师对其的评价，这样，不仅可 以使学生更好的认识到自身的学习情况，还可以增加生生、 师生之间的交流，促进教学课堂的和谐发展。

参考文献 ［１］张华．新课标背景下关于提高小学数学课堂教学 有效性的分析［Ｊ］．教育教学论坛，２０１４（１４）：
２６２－２６３． ［２］肖静．提高小学数学课堂教学有效性的策略探究 ［Ｊ］．读与写（上，下旬），２０１４（２４）：４１８ －４１８，４１９． ［３］王国地．提高小学数学课堂教学有效性的策略 ［Ｊ］．考试周刊，２０１５（３６）：８０－８０． ［４］罗爱民．关于提高小学数学课堂教学有效性的研 究［Ｊ］．考试周刊，２０１４，、（６５）：７３－７３．