思想政治教育内容优化 学生思想政治教育状况及优化对策

学生思想政治教育状况及优化对策

关键词：民办高职院校；
学生思想政治教育；
现状分析；

优化对策 高职院校主要的教育教学目标是：促进学生自主学习， 提升学生整体思想政治素养，为社会、国家培养新型化、素 质话、技能化的综合型人才。作为促进学生健康成长、快乐 学习的主要动力，思想政治教育在实际教育教学中主要现在 身体、心理健康，以及思想政治、文化素养等多个方面。但 是在高职院校实践操作中，思想政治素养教育教学占比远远 不及理论要求。一些高职院校视技能教学为主要教学目标， 思想政治教育仅仅作为教陪衬，学生真正接触到的有关教育更是少之又少。民办高职院校应该提升思想政治教育教学的 重视度，并将之与实际课堂教学活动结合起来，促进“技能 +知识+修养”协调发展，从理论与实践两方面综合教育，强 化高职院校学生的思想素质修养。这有关高职院校长远的发 展，能为社会人才的发展事业“保驾护航”。

一、民办高职院校思想政治教育现状综探 1.社会文化因素的影响日趋发展的社会经济以及渐趋 科学化、智能化的社会生活给社会生活的群体或者个体带来 不可忽视的影响。这些影响在社会生活中主要有两个方面的 影响，一是逐渐促使在此环境中生存的个体逐渐趋于更为优 越的生活环境，为其发展提供更多的可能性；
二是过于物质 化、利益化、信息化的生活与讲求情感化、道德化的精神生 活之间矛盾渐趋突出。作为传道授业的主要场所，一些高校 学生群体受到社会发展影响的趋势越加明显。首先，就一些 高职院校的教师而言，他们所接受的教育教学观受到社会利 益发展的影响。一些教师认为培养学生技能知识就是教育教 学的主要意义，其教育教学完全按照社会经济、职业需求而 设定，学生基础思想教育显得寥寥无几。其次，一些高职院 校学生由于受到外界发展的影响，其学习观念沾染许多社会 “风气”，即学生观念中社会利益与名誉占据学习的大部分 原因。同时，由于“利己”“拜金”等一系列扭曲的社会生 存观念的“滥化”，一些学生过于追求“享乐”，甚至出现 本职知识都无法取得合格的现象，所以，思想政治教育工作的展开又再次遇到瓶颈。2.学校教育因素的影响作为与学生 教育教学直接相衔接的主要场所，学校对学生的学习生活有 着无可替代的作用。但就当下的一些民办职业学校而言，其 教育教学在无形中已经发生许多改变，尤其对于学生的教育 均衡问题上更是“令人担忧”。这主要体现在几个方面：首 先，随着社会经济的发展、教育发展的需求量增大以及“教 育经济”的兴起，民办职校如雨后春笋般拔地而起，这对原 本就受到公办职校压迫的一些民办职校更受压力。受到生存 压力的影响，一些民办高职院校的教育主方向发生偏离，大 多偏向于实际招生、技能训练等工作上，由此学校的思想教 育工作就俨然成为一项“摆设性”工作。其次，迫于经费压 力，一些民办高职院校对于教师资源的开发与更新工作不到 位。主要表现为，一些学校不愿意或者无法承担招收新教师 的资费。一些教师在本职工作的教育重存在一定的缺陷，在 思想观念上无法跟进当代高职学生发展的需求，同时对于新 时期综合素质型人才的培养理念认识并不深刻，其教育重心 仍然在于高职技能传播，并未涉及思想教育工作。另外，由 于学校人力资源、班次任务安排上存在一定的落后性、不合 理性，导致一些教师存在“一职多务、一人多职”的现象。

一些教师工作业务过多、教学状态欠佳，更无暇顾及学生的 思想政治教育工作。所以，就学校教育机制而言，更应该被 纳入革新范围。3.学生知识掌控因素一些高职院校的学生学 习基础较差，一些学生在思想教育学习中存在一定的问题，思想教育相较于其他学生具有一定的难度。一些学生对学校 的思想素质教育并未产生学习兴趣。个别学生受到相应的思 想政治教育也不一定能够及时适应，如果要进一步转化为实 际性的行动，其困难不言而喻。同时由于此阶段的学生自我 意识比较突出，尤其对于学校普遍存在的“群体效应”的抵 抗力十分薄弱，即跟风效用十分明显。一旦出现厌学群体， 个别学生就不自觉加入其中，这成为令当下许多高职院校头 疼的问题之一。

二、民办高职院校思想政治教育优化策略 社会经济的发展给相关的教育教学工作带来一定的负 面影响，但是需要注意的是更多还应体现在积极影响中，主 要表现在其为学校的基础设施、资源共享、资源更新等带来 更大的可能性。从另一方面来说，经济基础也为科技信息的 普及化带来现实性，使多样化、智能化的教育教学方式成为 可能，也为高职院校的教育教学工作注入“新鲜活力”。1. 深化学校教育教学体制革新，营造良好氛围作为与学生直接 相关联的学校，是学生学习、生活甚至人格养成的重要场所。

学校应当注重其教育教学体制制度的革新，为高职院校的学 生学习创造良好、适宜的学习氛围。首先，高职院校的思想 政治教育活动的展开应当与高职学生的学习、生活需求、特 点紧密相连。这需要教师积极做好观察、记录工作，从学生 的学习状况、喜好以及特定等进行深入分析，并以此作为高 职院校教育革新的基础。只有其革新符合学生的发展需求，才能够赢得学生的信任，才能够实现进一步的教育理念“现 实化”。例如，依照学生的年龄发展需求，可以从恋爱观、 利益观等方面进行教导，并充分结合马克思相关的金钱观、 爱情观进行教育活动。同时这一阶段的学生对于人际关系的 重视度也较为凸显，学校可以就其作为起点，积极引导学生 进行人际关系方面的思想教育。其次，对于如何进行有效教 育教导，高职院校需要及时跟进时代发展、科技需求，能够 用学生喜闻乐见的方式传达其教育教学理念，从而达到知识 与观念的统一革新。例如，学校教师可以借用PPT、视频播 放器、图片、音乐等新型形式向学生展示所教授的课程。同 时对于课程内容的设定，教师还可以以当下较为流行、学生 接触较为频繁的新鲜事物为教学题材进行讲解。这样能够为 看似枯燥乏味的思想政治教育课堂增添许多趣味，同时也能 够吸引学生注意力，让学生在主动接受的基础上，感知课堂 教学的魅力所在，而这恰恰表现了新课程改革的教学理念。

2.强化学生思想政治教育实践，以学生为本对于高职院校教 育而言，道德修养、素质养成是其教育教学的核心所在，而 一定的职业道德养成又是作为一个社会职业人士必不可少 的基础性素养，对于未来的社会职业人，高职院校更应该注 重学生的思想素养养成工作。实践性教育教学对于一般性义 务教学具有重要性作用。对于高职院校的教育活动而言，有 更高的要求，因为高职院校的学生所面临的是更为直接的社 会人才选拔“战争”，许多企业看重的不仅仅是学生的知识水平、技能掌控，更在于学生的自我修养、思想教育。思想 政治教育教学相较于其他科目而言具有很高的难度，其难度 体现在其具有十分突出的“抽象化”，而具体课堂教育中又 易走进“枯燥乏味”的泥淖。这也是为什么许多学校思想教 育展开工作举步维艰的一大原因。所以，这要求高职院校在 施行思想政治教育活动中紧密结合实践活动，即在讲授基本 的理论知识的同时，还应当注重引领学生积极参与与之相关 的实践性互动中，在实践中体会思想教育的真谛所在。例如， 在讲授有关政治理念的内容时，教师可以给学生播放有关我 国政治教育的视频，让其感受政治活动的意义所在。同时还 可以积极引导学生进行党员投票、团员推优等一系列活动， 使学生在真实活动的参与中感受政治教育的目的和意义。同 时，教师如果想向学生传授有关思想素质教育的内容，除了 一般性理论知识的讲授，还可以通过引导学生进行义务志愿 活动，如去敬老院、孤儿院进行志愿服务，深入乡下进行孤 寡老人、留守儿童救助活动等，让学生在实际生活中感受思 想教育，从而提升其思想境界、锻炼思想情操。除此之外， 高职院校还可积极开通心理实践课程，以此作为学生学习的 辅助工具，让学生以一个健康、积极、向上的学习心理接收 思想政治教育，达到综合型人才培养的目的。

三、结束语 综上所述，高职院校的学生思想政治教育培训工作是当 前一项亟待解决的普遍性的问题，这不仅仅需要深入学生群体进行“病因”探讨，找出影响其教育展开的最直接、最根 本因素，也需要相关的院校紧密结合社会因素，能够结合学 校自身的教育缺陷、教育漏洞进行综合改观、整治。同时， 还需要革新自我教育教学理念，做到“以学生为主、以教师 为辅”，积极引领学生于实践中感悟思想政治教育的真谛所 在，这样才能够为社会发展培养、提供真正的素质型人才。

参考文献：
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