农村美术教育的现状 [试论当前农村小学美术教育的现状]

试论当前农村小学美术教育的现状

我国著名的艺术教育家丰子恺先生就曾说过："我教艺术科，主张不求直接效果， 而注重间接效果；
不求学生能作直接有用之画。但求涵养其爱美之心。能用作画 的一般心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。

"这可以看作是中小学美术教育的目的所在。在我国农村，由于经济和文化环境 等原因，中小学教育面临硬件设施不足和师资匮乏等多方面的问题，而美术课作 为副课更受到施教者和学习者的忽视。不可否认，美术课承担着中小学生的审美 养成任务，其目的主要在于适应当前的教育形势，并通过审美教育，提高学生对 美的认识，扩展学生的学习知识面，进而提高他们的创造力和想象力，这对于那 些生活环境相对封闭，教育资源不足的农村孩子来说是非常重要的。

2.当前农村小学美术教育现状分析 实施素质教育，鼓励学生全面发展，但是由于长期的传统应试教育影 响，长期以来我们只是片面的重视语文、数学学科的现象相当严重。美术课成了 学校的"摆设"，素质教育成了"纸上谈兵"，导致了学生长期以来得不到全面、有 益的素质发展。笔者认为是如下原因造成：
2.1认识不足。尽管素质教育的呼声已久，新课程改革喊得震天响， 能力培养的地位提得也较高，但农村学校素质教育的成效仍然较低，艺体学科的 教育严重滞后，究其原因主要体现在以下几个方面：首先，是领导不重视。在农 村学校，重考试科目，轻非考试学科，对美术学科不要求或落实不够，这是十分 普遍的现象。即使美术取得了一些成绩，也不是同等对待。这无疑给师生带来了 冷落，不利于美术教育的开展。其次，教师不主张。美术教师几乎难得评优晋职， 导致没有人愿意担任专职美术教师。第三，家长不支持。被调查的学校学生中拥 有一套完整绘画工具的学生只占被调查学生总数的1.6%，村小就更不用说了，没 有一人拥有一套画具。

2.2资源匮乏。该镇除中心校有几件陈旧模型和几册美术图书外，被 调查的各个校点中，再也没有别的器材。更不能奢望村小学校有一些美术器材和教具设备。在配备教学资源根本就没有把美术放入议程，连教学参考书也没有一 本，美术老师象学生一样唯有一本教科书。

2.3师资的缺乏。农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝 大多数的农村小学根本就没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师越俎代 庖，似乎人人都可以是美术老师。

2.4教学方式落后。即使目前的新课程要求、倡导转变教学理念，把 课堂交还给学生，但农村小学的教学方式仍然是一成不变、墨守成规。教学方式 仍是讲解、示范。只重视单纯的技巧训练，而忽略了文化知识的教育，学生没办 法用自己的内心去感悟而只是照书临摹，成了课本的模仿者、复制者。

2.5美术评价标准单一。以往传统的美术评价只是学生完成作品，对 学生期末美术成绩的评定也采用"印象"评定。这种评价的方式，把学生的自我观 点给否认了，注重一些标准化的东西，轻视了艺术的多元化取向。也不利于激发 学生学习的兴趣。

3.解决农村小学美术教育的主要方法和对策 3.1动之以情的情感教学，让学生感受趣味课堂带了的快乐。今天的 美术课，不在是过去古板教条陈旧的教学方式，而是要求教师在教学中更加形象 生动，鲜明直观，对学生进行美育教育，今天的美术课堂关键在于任课教师能否 大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，以动之以情的 情感教学努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心 中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就象游戏一 样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到 最佳效果充分发挥优势作用。我在多年的美术教学中，我认为教师本身除了不断 提高美术素质以外，同时教师应在教学中充满激情，有人说，教师是一个表演者， 学生是观众，学生喜不喜欢全看教师的表演，教师的情绪和状态随时感染着学生， 试想一下如果我们教师带着不好的心情或带着病态上课，就是有在好的教学设计， 能不能取得好的教学效果？学生能不能喜欢？所以一个优秀的美术教师不仅具 有过硬的美术基本素质，还应具有动之以情的情感教学能力，去感染学生，让学 生喜欢上美术课，让学生充分感受的上美术课给他们带了的快乐。

3.2就地取材，激发兴趣，发展特色。兴趣是最好的老师，小学美术 课要注重兴趣的激发和培养。就目前新课标工艺美术比重增加的趋势下，农村小学可以将身边熟悉的材料引入课堂。（1）在进行工艺课教学时，可以利用身边 的材料，如在进行贴画教学时利用河边的石子、岸上的树枝、河畔的落叶等等， 材料不仅经济实惠，而且源于身边，更能激发孩子的兴趣和创作的欲望。（2） 绘画教学时，可着重农村题材。如在上苏教版低年级《秋天来了》这一课时，我 事先拍好了农村秋天的照片，投影出示之后让孩子们说一说自己身边的秋天是什 么样的（叶子的颜色，果实的颜色，爸爸妈妈在农田里做什么？孩子们讨论异常 热烈，兴趣盎然！课的最后再叫孩子们画一画家乡的秋天（这时孩子们心中早就 有了秋天的样子，不再出现无从下笔的情况）。这样以农村为题材进行的写生或 创作，不仅形成特色，还可以对学生进行爱家乡的思想教育。（3）色彩教学方 面，可以以演示为主，并结合一些生活实例（如利用孩子们的衣服，作业本的颜 色进行冷暖色对比教学）。

重视农村学校美术教育就要转变观念，以全面提高全民族素质、培养 创新人才的高度来贯彻落实《学校艺术工作规程》，各级教育部门的领导与学校 的领导应自觉地把学校美术教育纳入素质教育的轨道。保证美术教育的投入，加 强美术课程教学，努力改善农村中小学美术教育的落后面貌，促进美术教学质量 的不断提高，全面推进素质教育的实施。