职业高中语文_职业高中语文个性化阅读教学的设计与实践

职业高中语文个性化阅读教学的设计与实践

所以在高职语文阅读教学中，创新教学模式是必然趋势。本文重点以职业高中语 文阅读教学为基础，进而探讨职业高中语文个性化阅读教学的研究与实践。

引言 诚然，许多职业高中学生的文化素质不是很高，甚至有的学生存在着 严重的自卑心理。职业高中作为我国教育领域的重要组成部分，加强职业高中学 生的文化素质素养与专业能力，是职业高中办学宗旨与根本目标。虽然职业职业 高中学生的语文阅读基础薄弱，但是其思想活跃、活泼好动，往往在语文阅读教 学中能表现出不同的看法和创新。随着社会的发展，学生的观念也在不断转变， 使得在语文阅读教学中，学生往往会出现不一致的看法，这也是个性化阅读教学 的根本和出发点。下文笔者将以职业高中语文阅读教学作为基础，探讨如何实现 个性化阅读教学，其主要分为以下几点：
一、营造良好的课堂氛围，为个性化教学提供基础 教师作为学生的领导者，在个性化阅读教学中，一定要给学生营造一 个良好的氛围，更要注意发挥教师的引导作用。想要更好的实现个性化阅读教学， 教师必须要加强对学生的了解，在日常生活中，要多加与学生进行沟通、交流。

学生在学习的过程中，其文化素养会不断的变化，教师要根据学生不同的特点， 将他们分成不同的级别，以便满足于每一个学生的阅读要求。

有关于心理学的专家提出，学生的情绪在教学过程中一旦被唤醒，很 容易将自身的情绪投入到教学内容中，这不仅有利于职业高中语文阅读教学，并 且还能将其感情迁移到后续的学习中。而这种感情长期积蓄会形成习惯，逐渐成 为了学生的学习习惯，不仅能够有效地消除学生阅读教学的压力，还能使阅读压 力转变成学生的阅读动力。所以教师要放弃传统观念，在教学课堂中，要做到人 人平等，营造一个轻松的、自由的、良好的学习环境，并且鼓励学生互相讨论、 创新研究、自主学习，让学生能够充分发挥主观能动性。

二、鼓励学生自主阅读，促进学生个性化发展 在职业高中语文阅读教学中，教师不要把学生当做当做一个“学习者”，而是要把学生当作真正的读者、欣赏者以及课堂的主人，从而满足学生的个性化 阅读需求。

首先，要给学生充分的时间去进行阅读，从而让学生在阅读中找出自 己感悟，要做到读前有准备、读中有领悟、读后有想法。这样，学生的思路就会 被打开，在教师提问的时候，就会出现不同的、个性的答案。

其次，让学生自主选择阅读方式，从而达到个性化阅读。需要注意一 点，由于高职学生语文阅读水平普遍不高。所以在学生阅读中，教师要起到引导 作用。职业高中语文阅读方式主要有两种。一是内涵式阅读，在学生阅读课文时， 努力让学生将文章中的内涵及作者的情感理解出来，从而加强学生对文章的理解。

二是拓展式阅读，在学上加深对文章的理解基础之上，让学生能够将文章中的内 容细化和转化，合理的给予文章新的解释、新的意义，在这个过程中，能够加强 学生对文章的印象。教师要根据学生的实际阅读水平，引导学生自主选择阅读方 式，从而满足学生个性化阅读需求。

三、有针对性的阅读引导 首先，教师要用个性化的理解去渲染学生。在个性化与语文阅读教学 中，教师主要扮演参与者与引导者。例如在曹禺的《雷雨》阅读教学中，其中有 一段鲁侍萍说的话“你是萍(ping)……凭(ping)什么打我儿子”。这句话很有潜台词 的特点。鲁侍萍的话言外有言却言而不言。由于文章中的主人公各种原因，使得 鲁侍萍不能说破他们的骨肉关系。在这其中充分表达了鲁侍萍满腹心酸、爱恨交 织以及复杂的心情。通过这种个性化教学，能够强化学生的情感体验，同时也加 强了学生的人为关怀与道德素养。为学生未来成为高素质人才奠定了基础。

其次，鼓励学生多重思考。学生可以通过自主自主阅读对文章进行理 解、分析，同时也可以对文章进行否认、质疑。在这种教育课堂中，学生能够通 过多重分析，勇于提出自己独特的想法与看法。并且，教师要鼓励学生走出传统 的学习观念，提高学生的自信心，要表达对文章独特的见解。在日常语文阅读教 学中，教师可以通过开放式问题，让学生进行多重思考，从而表达出个性化的理 解。例如在阅读《项链》时，教师可以通过借项链和丢项链两个情节提出问题：
“假如你是玛蒂尔德，面对这种厄运你会怎么选择为什么”通过此类问题，让学生 在课堂中勇于表达自己的观点。在学生表达过后，教师继续引导学生阅读后续情 节，最后再让学生结合自己的情感体验来表达玛蒂尔德是个怎么样的人，通过学 生继续阅读，让学生对马蒂尔德有了不同的想法，同时也产生了同情，不再一味批评他的虚荣。通过此类教学方法，能够让学生在欣赏文章的同时，也能体会到 文章作者的用意，同时又敢于超越文章的限制，学会自主思考，只有这样才能让 学生用理性的眼光来评判人物是非。促进学生未来在社会中能有一个客观、理智 的思维，对事物能有一个正确的判断。

结束语 总而言之，个性化语文教学更加适合个性化职业高中学生的发展。职 业高中作为为社会未来培养更多人才的机构，在教学过程中应该打破传统的教学 观念，改变教学观念、创新教学模式，让学生在课堂中能够有更充足的思考时间， 从而让学生在自主阅读中得到启发与领悟，保证学生个性化发展，进而为社会提 供高素质、多元化的人才。

作者简介：顾书婧(1983-)，女，汉族，江苏阜宁人，二级教师，江苏 省阜宁中等专业学校教师，研究方向：中职语文教育教学。