多媒体优化初中英语论文_初中英语论文

多媒体优化初中英语论文

二、增强教学的形象性，让学生深刻理解 学好英语的关键在于要让学生学会用英语思维，单词的学习同样如此。在以往的教学中往往采用翻译式教学，学生 在学习与记忆单词时也只是机械地进行拼读式记忆，而造成 单词的音形义脱节，学生往往会读会写而不会用，其根本原 因就在于以母语为中介来进行翻译式学习，这一直是我国学 生学习英语的最主要的问题。采用多媒体辅助教学，可以为 学生营造一个全英的良好学习环境，不再是枯燥的记忆，而 是将这些单词寓于直观而形象的事物中，这样大大增强了教 学的形象性与直观性，符合初中生的思维特点与认知规律， 更为重要的是可以帮助学生避开母语的干扰，让学生置身于 全英的学习环境中，这样便可以让学生学会用英语来进行， 将单词的音形义结合起来，这样更利于达到学生对单词的真 正理解与记忆。如在学习各种球类名称时，我利用多媒体的 图文声像效果来展现相关的图片与场景，通过直观的画面与 真实的场景来激起学生的形象思维，这样学生不再只是机械 地拼读单词与记忆含义，而是将这些单词与具体的实物联系 起来，看着图片来学习相关的单词，如basketball，ten-nis， ping-pongball，baseball等等。如此形象直观的画面避开 了母语的干扰，而是让学生在实物与单词的音形义之间建立 直接联系，这样学生对这些单词的掌握不再是机械地记忆音、 形、义，而是能够将英语单词与具体的实物与场景结合起来， 从而能够达到学生的真正理解与掌握。在此基础上再将这些 图片打乱，让学生在同桌间展开积极的对话，这样的学习更 能取得事半功倍的效果。三、增强教学的交际性，让学生灵活运用 英语是一门语言，语言的真正掌握是需要建立在大量听 说训练的基础之上，单词的学习也是如此。要想让学生熟练 地掌握与运用这些单词，就要避免枯燥地学，而是要为学生 创设真实的交际情景，增强教学的交际性与实践性，让学生 在实际运用中达到对知识真正的理解与熟练地运用，这样才 能帮助学生积累丰富的词汇量，促进学生听说读写能力的整 体提高。以多媒体为代表的现代信息技术具有强大的模拟现 实功能，可以将传统教学手段所不能展现的情景真实地再现 于课堂，让学生置身于真实的交际情景中，激起学生说的激 情，让学生积极而主动地参与到对话训练中来，让学生将学 与用结合起来，让学生在学习中运用，在运用中学习，在运 用中加深理解。这样可以有效增强学生的语感，锻炼学生的 英语思维能力，对于学生词汇的丰富与积累、英语水平的全 面提升具有重要作用。如在学习身体各部位的单词时，arm， hand，head，nose等，我利用多媒体来向学生形象而直观地 展现患者就医的场景，并配以精彩的对话。如Whatiswrong？ ―――Ihaveastom-achache.精彩的对话再加上真实的画面， 可以唤起学生的相关生活体验，这样学生便可以认识到所要 学习的内容。在此基础上再出示相关的单词图片，让学生两 两一组，一个扮演医生、一个扮演患者，在医生与病人之间 展开积极的对话。从而使学生置身于真实的交流情景之中， 激活学生的交际欲望，使得学生展开积极的对话交流，在交流中掌握单词、巩固语法、增强语感，提高能力。总之，词 汇是英语教学的重要组成部分，是学习英语的关键。多媒体 在词汇教学中具有重要的教学优势，增强教学的趣味性、形 象性与交际性，使得原本枯燥无味、机械记忆的词汇学习更 加富有活力，学生参与的积极性更高，教学氛围更活跃。但 是同时也要客观地认识到多媒体依旧存在一定的局限性，我 们不能只看到其优势而忽视其不足，而是全面认识、科学运 用，要实现多媒体教学手段与其他教学手段的有机结合，这 样才能发挥各种教学手段的优势，使之更好地为词汇教学服 务。让学生对词汇学习保持高涨的学习热情与最佳的思维状 态，让学生主动参与、积极思维，让学生在愉悦的氛围中快 乐学习，在真实的交际情景中灵活运用，掌握词汇学习的方 法，积累丰富的词汇量，为学生听说读写能力的全面发展奠 定坚实的基础。