农村英语教育 [农村学校的英语教育硬软件设施调查]

农村学校的英语教育硬软件设施调查

一、研究意义 国家新一轮的教育改革正在进行中，农村学校英语教育正面临着前所 未有的机遇和挑战，农村英语教育任重而道远。然而由于教育经费短缺、学校领 导不够重视、师资力量薄弱等因素的制约，农村学校的硬软件设施与城市学校的 硬软件设施相差甚远。农村学校硬软件设施的不足已经严重影响到教学过程实施 以及教学效果的体现，所以搞好农村学校英语教育硬软件设施建设对于改善农村 学校英语教学效果有着极为重要的意义。

二、调查结果 表3.2：学校的英语教育设施和情况 学校作为农村儿童英语学习的主战场，教师作为农村儿童英语学习的 主力军，其硬件、软件的好坏在很大程度上决定着学生英语成绩的好坏。

三、发现问题 1、学校英语教师专业水平不高，对教学重点的把握不够准确 教师是履行教育教学职责的专业从事人员，是决定教育质量的关键因 素之一。从调查走访情况来看，岱水桥学校总共5名英语教师，且第一学历均为 专科。从学生的调查问卷结果来看，教师在授课过程中侧重英语口语的为16%， 侧重英语听力的为0%，侧重英语语法的为66%，侧重阅读理解的为18%。英语作 为一门语言来进行学习，学习的目的应该侧重于运用，要求能开口来说，而调查 显示，老师在课堂上所侧重的仍然是最原始的英语教学方法，他们侧重于英语语 法的教授，而对于英语口语的练习甚少，对于英语听力，更是少之又少，几乎为 零。在老师上课的授课方式中，全英语授课的为0%，大部分用英语进行授课的 有29%，大部分用汉语授课的达到71%，对于这些教师而言，他们有一部分是的 确不太重视英语口语在课堂上的使用;而有一部分，知道英语课堂全英文授课， 用英语来解释英语的重要性，但由于他们自身英语的程度，导致他们无法做到;还有一部分教师，他们愿意用英语来进行授课，可是他们的英语发音或多或少受 到地方口音的影响，语音语调普遍不太地道。

2、英语教学资源匮乏，对学生的英语学习有较大影响 通过调查我们可以看到，关于英语课后学习资源丰富与否，选择丰富 的为0%，选择一般的为29%，选择缺乏的为71%。在这一题中，选择课后学习资 料一般的大多为初三的学生，相对于初一、初二年级而言，他们除了课本和配套 的练习册之外，还会有些针对升学考试的书籍或者模拟试题，而对于初一、初二 年级的学生，除去教材仅仅只有极少的英语课后学习资料或者课后阅读材料可用。

三个年级在课堂上需要进行听力材料的播放时，学校基本还是能够做到配备可用 的收音机，从其问卷中收音机的选项为100%可用看出。而老师在授课的过程中， 一般会借助哪些教具这一选项中，黑板与粉笔的占据大多数，为64%，选图片的 有1%，选择多媒体的为0%，口头教授偏多的有35%。在笔者的实地调查中，得 知岱水桥学校是具备有一间多媒体教室的，但是这仅有的一间多媒体教室多用于 公开课，或者合班上课使用，除去这些，再轮到老师授课使用，而其他语数等课 程也同样需要，所以在排课上非常困难，因此一般情况下，英语授课不会选择使 用多媒体教室。那么只能是传统的黑板加粉笔，一本教案再加上一本教科书就是 英语老师备课的全部。偶有几篇课文正好有相应的挂图，这也是图片占据有1% 的原因。

3、学校对英语教育不够重视 在学校或班上是否组织英语相关的比赛或者活动这一选项中，从来没 有的占19%，偶尔有的占81%，经常有的为0%。对于这些农村留守儿童来说，他 们一般性格内向，胆子较小，不管在课堂上还是在课后都不太敢开口说英语，学 校如果能开展各式各样的英语竞赛或活动，增加他们开口说英语的机会，提高他 们对英语的兴趣，这也是增强英语教育效果的一个方法，但是从调查结果可以看 出，学校基本很难组织此类活动，由此可见，学校对英语教育的不重视。

四、结论 农村学校办学条件差、经费严重不足，这样就致使一些必备的英语教 具十分的短缺，农村学校英语教师流失现象十分严重，最重要的原因是由于农村 英语教师收入偏低，且几乎毫无福利待遇，机会少，发展空间也有限，因此，有 经验且素质稍好的英语教师一有机会就会毫不犹豫的跳槽离开。学校由于种种客观原因的限制，并没有条件来特地关注英语教育问题。笔者希望通过本文的调查 结果，能为农村学校硬软件问题的解决贡献自己的绵薄之力。

作者：申雅 来源：青春岁月 2016年8期