融人地域特色的创意教育与创业教育的农村职校服装专业教育探索_地域特色

融人地域特色的创意教育与创业教育的农村职校服装专业教育探索

最近几年，在政府扶持下，横县职业教育中心成立了“茉 莉文化创意产品展示厅”，对外宣传展示销售茉莉文化创意 产品。“茉莉文化创意产品展示厅”依托当地职校“服装” 和“茶艺”两个专业，致力于学习、创新和发展茉莉文化服 饰，开发特色手工艺品，培养设计地方特色服饰的人才。

一、服装专业教育融入地域特色的创意教育 （一）融入地域特色的日常用品设计。对于中职服装专 业刚入门的学生的创业实践活动可以选择相对操作简单、实 际有效并且困难程度较小的创业模式。一年级的服装学生可 以缝制抱枕、睡枕、钱包、书包、围裙、被套等诸如此类不 需要太高的专业技术的简易日常用品，然后对这些日常用品 进行二次加工，绣上工整、精巧的茉莉花图案或者缝上淳朴 的、色彩强烈的茉莉花贴布，将大家熟视无睹的日常之物变成茉莉文化创意作品，突破了人们的思维定式，打破了传统 的固定框架，为日常用品风格设计开辟了新领域。另外，学 生还创新设计了一系列具有本土特色的生活用品，如采摘茉 莉花用的布袋、遮阳斗笠、遮阳伞，驱热的折扇等这些“活” 的原生态物品，是学生进行设计时取之不竭的灵感源泉，都 可成为旅游纪念品设计的素材，加上茉莉花绘画或茉莉花刺 绣，题上赞美茉莉花的诗词，就可制作成一个既具有陈列价 值又具有实用价值的特色旅游纪念品。

（二）融入地域特色的旗袍设计。二年级的服装专业学 生专注在旗袍、礼服、舞台服装上打造茉莉花之乡特色服饰。

在旗袍设计中注重把传统文化与地方特色紧密结合，在工艺 上运用刺绣、盘花、滚边等中式传统手工工艺。在色彩上体 现茉莉花的原生态，大面积选用绿色渐变的丝绸或棉麻面料， 胸部造型饰以洁白盛开的硕大茉莉花图案，前胸襟的设计恰 到好处，使欣赏者联想到“满园春色关不住”的诗情画意。

简洁的立领则以仿真的茉莉花项链为配饰，为旗袍增添点睛 之笔。设计风格气韵脱俗，自然清新，古朴又时尚，穿着者 显得优美、优雅、端庄、落落大方。

（三）融入地域特色的礼服设计。礼服的造型设计上采 用西方立体裁剪技术，用白色的布料盘成几朵夸张的茉莉花 做上半部分，宽大的裙摆采用茉莉花叶子的绿色与上半部的 白色形成鲜明的对比，开放式的背部与茉莉鲜花项链配合， 风格独特，浑然一体，使礼服具有很强的视觉效果和丰富的表现力，散发出独特的艺术魅力。

（四）融入地域特色的舞台服装设计。舞台服装的设计 形式非常独特，学生首先将茉莉花用传统的中国画绘在布料 上，图案简洁流畅，色调和谐。然后再将面料裁剪、拼接成 条状，伴着穿着者的走动，画中的茉莉花时隐时现，富于动 感，更具时装语言的魅力。

（五）融入地域特色的布料设计。这两年学校服装专业 还开设扎染、手绘等传统印染工艺的课程。教师引导学生设 计出富于本土特色的布料，比如将横县的茉莉花，横县著名 景点九龙瀑布、西津湖、风光旖旎的圣山等自然素材，运用 扎染方法印在布料上，可统一用作餐厅桌布，游客进入饭店 用餐立即感受到浓郁的地方特色扑面而来。

总之，创意设计有很多构思方法，最常用的方法是“象 形法”。它是指把现实形态中的基本造型做符合设计对象的 变化。象形不是简单地将现实自然形态照搬到设计中去，而 是将某个最有特征的部位概括出来，进行必要的造型处理。

设计者必须把激发创作灵感的原型因素转化为深切的心灵 感受，分析、归纳茉莉花的主要特征并加以提炼，然后以一 种明确的、恰当的形式表现出来，将茉莉花的精神内涵表露 其中，形成多种手法、多种风格。

二、服装专业教育融入地域特色的创业教育 （一）依托“茉莉文化创意产品展示厅”进行创业实践 活动。只要学生有创业的激情、有思想、有勇气、有志向，就可以加入“茉莉文化创意产品展示厅”进行创业实践活动。

如一个个旅游纪念品都留下了各个大都市的浓烈情调和鲜 明的特色，使人睹物思情，难以忘怀。旅游纪念品不是单纯 的商品，它浓缩着一个地方的民俗风情，沉淀着一次旅行的 记忆，是旅游风景区独特文化的载体，具有文化含量高、工 艺性强、有纪念意义、可收藏性、地方性、实用性等优势。

哪里有旅游，哪里就会有旅游纪念品，这是不争的事实。譬 如，有突出地域文化特征的旅游纪念品西藏唐卡、苏州双面 绣、福州寿山石、 法国巴黎的“埃菲尔”铁塔耳坠、美国 纽约“自由女神”钥匙扣等。旅游者慕名而来，意在开眼界 长见识，自然也要买些旅游纪念品来满足心理需求。目前， 进行创业实践活动的学生已设计出部分作品，取得一定的成 绩。

（二）特色定制，拓宽茉莉花特色服饰文化开发的广度 和深度。针对三年级的服装专业学生则致力于拓宽茉莉花特 色服饰文化开发的广度和深度，侧重在茉莉花特色服饰个人 定制、茉莉花特色舞台服装设计出租等。学生在创业教育实 践活动中逐步学会了营销，学生创业，没有能力进行电视台 和户外大型广告宣传，就好好利用网络这个工具，在微信朋 友圈发广告，比如在茉莉花特色舞台服装设计出租的营销上 学生就做得有声有色，她们不仅为客户量身定制演出服，还 学习化妆，有专业的懂化妆的团队，此外，她们还有懂演出 的团队，能够为客户提供专业的指导意见。在生活中，研究挖掘一些具有横县特色的生活习俗和礼仪，如茉莉花装扮的 牛车婚礼；
当有客远方来，将茉莉结缀成花环挂到客人颈上， 表示尊敬与友好；
在每年一度的茉莉花节，进行专场茉莉文 化创意时装表演……通过多渠道对民间艺术、地方风情等文 化资源进行全方位的发掘、开发，以文化资源的开发吸引游 客，学生在创业实践活动中获得实际收益，实现学习与收入 并获。

实践证明，创业教育为每一位学生埋下了创业的种子， 一旦时机成熟就会开花结果。农村职校大胆实施创业教育， 不仅不会影响学生专业技能的学习，反而有利于激发学生的 学习热情，有利于培养学生的创新能力和坚忍不拔、遇到困 难不轻言放弃的精神。随着创业教育的深入开展并走向深化， 必然给学校带来了深刻的、革新性的变化，逐步实现个人、 家庭、学校、企业、社会多方共赢。经过创业教育和实践的 学生，能够换位思考，充分理解创业的艰辛，更加吃苦耐劳， 受用工单位的欢迎。

【参考文献】 ［1］高 敬．岭南文化［M］．北京：时事出版社，2013 ［2］于金兰．中华旗袍［M］．沈阳：辽宁民族出版社， 1995 ［3］熊晓燕，江 平．服装专题设计［M］．北京：高 等教育出版社，2003 ［4］戴 平．中国民族服饰文化研究［M］．上海：上海人民出版社，1996 ［5］黄才华．就业指导与创业教育［M］．北京：教育 科学出版社，2003