授之以鱼不如授之以渔的教学策略_授以鱼不如授以渔

授之以鱼不如授之以渔的教学策略

一、教材改革势在必行 职业教育的目标是培养“应用型”的具有综合职业能力 的高素质劳动者和技能型专门人才。由于近几年来，生源质 量普遍下降，面对这样的学生，过高的教学要求、过难的教 学内容只会使学生望而生畏，久而久之，就会产生厌学情绪， 不仅连最基本、最适用的知识都没能掌握，而且还会成为学 校学生管理中的头痛问题。因而，教学改革必须针对当今学 生的生源素质进行有的放矢的改革，教材的改革就放在了首 位。

二、我校语文教材改革尝试——校本教材初探 从学生学习、毕业后的工作及语文课本身为专业课服务 的实际出发，以就业为导向，本着“实用”、“够用”的原 则，在遵循语文学科规律的前提下，对我院的语文教材进行 了改革。主要从以下几个方面进行了尝试：
（一）注重时代特征，体现人文教育“教人学真”是语 文教学的一项重要任务。为此，我们紧紧围绕弘扬爱国主义，培养高尚情操，实现民族传统与时代精神有机融合这一原则 选材，旨在启发学生感悟人生，选择正确的价值取向。

语文作为人文学科，通过对语言作品的解构破译与建构 编码，传授人文知识，以发展学生认识和处理社会关系、人 际关系、物我关系为目的，它用一定的价值标准帮助学生树 立、改造自己的人生观、道德观、价值观，发展一定的道德 情感、审美能力、合作精神等。如课文《庄稼地里的老母亲》 歌颂了以母亲为代表的勤劳、质朴、无私的劳动人民，以此 来教育当今的职校生，不要忘记中华民族的传统美德，珍惜 今天来之不易的幸福生活，珍惜象课文中“母亲”那样的父 母为自己读书所挣下的沾满汗水的“血汗钱”。又如课文《廉 颇蔺相如列传》教会学生学习廉颇蔺相如顾全大局，团结合 作，“以国家之急而后私仇”的优秀品质，培养爱国主义情 操。

（二）注重“提示”教学，培养思考能力我院语文校 本教材在所选每篇课文前设有“学习提示”，课文后设有“思 考与训练”。学生不仅便于自学，而且可以在教师的指导下， 依据“提示”和“训练”独立思考，达到举一反三、触类旁 通之效。

学生是学习的主体，应使学生养成良好的课前预习和自 学的习惯，改变课堂以教师一人主宰，学生被动学习，结果 导致学生厌学、教师倦教，使语文课教学失去应有的作用而 变得枯燥乏味。课前编有“学习提示”，概括的介绍了本文的写作主旨、背景资料、语言特色、学习本课时的思考问题 和提示等，让学生在预习时就能通过提示对课文的学习有个 初步的了解。课后的“思考与训练”注重学生从听、说、读、 写等多方面进行训练，并且结合专业特色，让学生有话能说， 有情景可演，不要求习题答案以教师为准，不拘泥于一种成 型的标准，能让学生在求实、创新的基础上自由发挥。例如， 在学习应用文“求职信与应聘信”时，我们就根据厂家招聘 学生时常提出的问题设置了训练题，让学生以2～5人为一个 小组，进行口头交流，相互评议，看谁回答的巧妙有创意。

（三）注重阅读训练，提高鉴赏能力本教材选有散文、 诗歌、小说、戏剧等篇目，学生可以通过阅读这些优秀作品 感受文学大家深邃的思想、精奇的构思、精湛的艺术，在欣 赏中受到熏陶，在熏陶中得到提高。

在语文教学中，培养和提高学生听、说、读、写的能力 是大纲的基本要求，是语文教学的主要任务。其中，阅读能 力的培养是关键的一环，它有利于听、说、写能力的培养和 提高。因此，我们在本教材中选择了不同体例的名家名篇供 学生学习欣赏，以提高学生的文学素养。

（四）注重应用教学，做到学为所用本教材选有一定数 量的应用文，并附有《应用文知识与写作》。这些虽不是应 用文的全部，却是学生在谋职和工作过程中非常实用的。学 生通过此内容的学习，能提高应“用”写作的能力。

古人说：应用文是“虽艺文之末品，而政事之先务”，也就是说从艺术的角度来看应用文也许是“末品”，但就其 在政治、经济生活方面的实用价值，的确是不容忽视的“先 务”。在改革开放、讲求实效的今天，应用文的价值越来越 为人们所认识。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要 的重要途径，也是体现语文教学“适用性”的主要途径，能 正确有效的使用应用文是职校生必备的素质。所以我院语文 校本教材注重了应用文的编写。面对近几年来职教生源较差 的新情况，本教材中的应用文所选内容主要是针对职业学校 学生日常生活及就业后的需要选编了几类有代表性的内容。

如条据类的有启事、海报；
事务文书类的有通知；
应用书信 类的有演讲稿、感谢信、申请书等。为今后职校生就业的需 要，本教材重点加强了求职信与应聘信的写作内容，并附加 了应聘技巧及个人简历写作技巧等内容，使学生不仅学会了 写符合要求又有创新精神的求职信和应聘信，还对相关应聘 技巧和要求都做到了一定的了解，学生在无形中得到了锻炼， 为今后“实用”打下了基础。

（五）注重体现语言的工具性，引导学生掌握正确学习 方法教师的职责不是“授之以鱼”，重要的是“授之以渔”。

教材以一定的篇幅介绍阅读、写作和鉴赏的方法，讲求训练 方式的多样化，目的在于让学生掌握正确的学习方法。

本教材的编写主要分为五个单元：记叙文、说明文、议 论文、应用文、文学欣赏。在每篇文章前都编有“学习提示”， 课后安排有“思考与训练”；
每个单元后都附加有本单元的文体基础知识与写作，这些文体知识与写作知识是前人写作 经验的总结，掌握这些知识与技巧，无疑是掌握了打开语言 艺术殿堂大门的钥匙。

教材最后编入附录三篇，主要供学生学习时查阅、检索、 参照、应用，其工具性能明显可见。本教材选编了《标点符 号的用法》、《文面常识》、《文言文阅读常识》以利于学 生正确使用标点符号、文章的格式及文章的修改知识、文言 文常见的实词、虚词、常用句式的用法等，可以供不同层次 的学生使用。

总之，校本教材的改革，是一项长期而艰巨的任务，当 今世界，科学技术日新月异，经济社会发展迅速，与时俱进， 不断创新已成为时代发展的主旋律。为了向社会输送合格型 技术人才，语文教改之路还必须经过实践——理论——再实 践——再理论循环往复，坚持下去，使语文教学迈上一个新 台阶，使语文教材在“适时”、“适用”上达到一个新的水 平。