[小学语文课堂教学中氛围的营造尤为重要] 营造了什么氛围

小学语文课堂教学中氛围的营造尤为重要

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾 向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素和学习动 力。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

良好的语文教学课堂氛围是建立在师生心理相容、感情 融洽和谐、平等合作的师生关系基础上的。儿童教育心理学 家认为：积极的情绪(愉悦的心情)能增加学生的学习兴趣， 使思维达到敏捷、高效，从而更容易接受知识，迸发出智慧 的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操， 优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。同 时在学习中感到愉悦。

想法设法让语文课堂变得民主、轻松、和谐、浓郁，只 有这样才能有效激发孩子的兴趣。因为创造民主、轻松、和 谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前 提之所在。新型的语文教学课堂，教师觉得和传统意义上的教学不 同。教师角色应当由传授者的角色转为促进者，由管理者的 角度转化为引导者，俗话说师傅引进门，在新的教育模式和 需求下，教师要摒弃中国几千年以来的“师道尊严”的旧观 念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围和语文课堂， 建立一个接纳性宽容性的语文课堂气氛，形成一个互教互学 的“学习型共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无 束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松 的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、 驰骋想象。

培养学生的学习兴趣。多年的语文课改实践中作了以下 几方面的语文课堂探索与研究：
1让语文课堂宽松和谐，充分激发学生学习兴趣 良好的师生关系是构建宽松和谐语文课堂的基础，同时， 宽松和谐的语文课堂氛围有利于构建良好的师生关系，并将 在师生沟通时起到重要作用。

脱离民主的语文课堂是不可能激发学生创造力的。曾经 我国著名教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥 的条件是民主。”所以，只有在民主平等宽松和谐的氛围中， 创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。学习语 文的魅力在于语文的答案是丰富多彩的，语文课堂的活力也 在于这点上得到体现。同样一个问题，由于学生的生活经历、 知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心 呵护和着，需要我们精心培养的。所以新型的语文课堂，教 师一定要放下唯师是从的尊严，尊重每一位学生的人格和个 性和特点，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多 给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和 自由；
重视语文课堂教学氛围营造方法的设计与构建。

语文课堂教学要鼓励与尊重学生敢于不屈从于教师，不 迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生与众不 同的想法，特别是与老师不同的意见；
学生在一种无拘无束 自由发表观点的空间，尽情地自由参与自由表达、自由思维， 这样的语文课堂往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体 验，从而激发学生学习兴趣迅速高涨，诱发潜在的创造能力， 迸发出思维创造的火花，展现语文特色课堂的无限魅力与发 展空间，从而促进学生的创造能力与创造性思维方式。从而 使语文教学的效果最优化。

2用欣赏的眼光看待每一个学生 人与人之间的相处，都希望能得到对方的欣赏与鼓励。

这就是人类本质最殷切的需要。作为高明的语文老师要关注 学生成长的每一点进步，悉心帮助学生正确认识自己、发现 自己、肯定自己，鼓励自己。从而发展自己，给自己以充足 的自信心。俗话说“好孩子是夸出来的”。“数子一过，不 如奖子一长。”这是清代学者颜元也说的。这都是讲赞扬欣 赏的激励效果非常重要。赞赏虽然是廉价的，但也是无价的。不管是来自同学的掌声，还是老师的赞扬，小小的奖品，哪 怕是教师会心的微笑，都有可能成为学生走向成功的源泉， 给予无穷的学习动力。语文课堂上，教师要常常采用多种表 扬方式方法：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的 想法真棒!”“你想象力真丰富!”；
或用亲切的动作——拍 拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑……。每节课教师们尽量多 赞赏学生，不只是赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至 全班；
不能用草率的应对和虚伪的应付，而是发自内心的， 真真切切实实在在的赞扬与肯定。有了赞扬与赏识这一鼓励 方法，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐 趣。课堂气氛活跃，学习效果好。多年的语文教学实践也证 明，赞赏能出创造力，赞赏能激发无穷的学习兴趣，赞赏能 一大波后进生获得长足进步，赞赏还能发现有个性有特点的 学生。不但如此，赞赏不仅融洽了师生关系，而且活跃了课 堂氛围，从而激发学生创造的热情，所以赞赏对学生的学习 质量和能力养成，起着十分明显的促进作用。

3认真倾听耐心学生的发言，主动权交给学生 要做到这一点，教师首先要摒弃千百年来的师道尊严， 真正的成为学生的学习伙伴，良师益友。尊重每位学生的发 言，并认真倾听。多年的传统课堂语文教学多是老师掌握着 “话语霸权”，学生被动地变成一个个容器，等着老师往里 灌东西，可结果大大出乎意料，园丁的辛勤，往往扼杀了学 生的天性，有句话叫“勤学生，懒老师“课堂教学就是要把学习时间留给学生，让他们真正成为学习的主人。不能让“人 类灵魂的工程师”培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。

我们的教师的劳动，与其他劳动不同，其最大的特点就是劳 动对象是具有能动性的人主体。所以，要充分发挥学生的能 动性把课堂还给学生，教师要多倾听学生的发言。