怎样让语文课堂活起来 让语文课堂成为美丽艺术

让语文课堂成为美丽艺术

1理想的课堂要精心设计教学过程 课前精心设计教学预案，是构建理想课堂的基础和前提， 因此，我们必须给予重视，尽可能把教案设计得科学实用、 精细周全，以便更加准确地把握课堂上可能生成的东西，提 高课堂教学的有效性。

设计教学过程，要研究课程标准、研究教材、研究学生。

课程标准是指导教师开展教学的纲领，深入解读课程标准， 有利于教师更新教育观念，转变教学思想，改变教学行为， 使自己的课堂不断得到改进与完善。教材则是教师进行课堂 教学的主要凭借，课前深入研读教材，有利于教师准确把握 教材特点，灵活运用教材，并及时开发教学资源，根据学生 的发展需要制定出明确、具体的三维目标，使课堂教学有据 可依。

学生是发展的主体，是学习的主人，教师应当树立“以 生为本”的教学理念，课前全面了解每个学生，根据他们的 学习需要确定教学的重点和难点，根据他们的学习水平探求 教与学的策略，以避免课堂上的无效劳动。在领悟课标精神，把握教材特点，了解学生需求的基础 上，教师要多方汲取精华，优选教学方法，如借助集体备课 集纳众人智慧、博览优质教案借鉴成功范例、优选成功的传 统教学方法和直观的现代教学手段、独自求实创新的教学方 略等，精心设计教学方案。

设计教学方案时，要立足于学生的发展，充分考虑学生 的实际需要，特别重视学习方法的指导，要以学定教，教学 合一。

2理想的课堂要特色鲜明 《语文课程标准》明确提出：“语文课程应致力于学生 语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基 础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”为此，语文课 堂上，一定要突出语文特色，体现它的基础性。

一位资深语文教育专家曾经这样描述语文课堂：“理想 的语文课堂应是学生在老师的点拨下字正腔圆地读，激情澎 湃地诵，入情入境地吟”。

“书读百遍，其义自现”，这是众人皆知的道理，课标 中也明确提出语文教学尤其要重视培养学生良好的语感和 整体把握的能力，而朗读则是实践课标理念的主要方法，因 此，在语文教学中，要充分体现“以读为本”的原则，尤其 是对于生活阅历尚不丰富的学生，要减少烦琐支解的分析， 多多引导自主读书，通过反复的读书实践，促使学生在读中 感悟语言，提高阅读能力。3理想的课堂要注重效益 构建理想课堂的最终目的，是为了实现课堂教学的高效。

因此，课堂效益是构建理想课堂的一个重要指标，也是每个 教师都必须重视的一个问题。

语文教学要增强目标意识，围绕目标开展教学，加强训 练，使学习目标在课堂上逐一得到落实，这样才能提高课堂 效益。切记，语文课堂上一定要有写字、读书、背诵、习作 的训练，要在有限的课时内完成所有的教学任务，课外注意 扩大学生的阅读量，开阔学生的视野，丰厚学生的文化积淀。

学生是学习和发展的主体，是课堂学习的主人，因此， 课堂上一定要加强学生知能方面的训练，如采用多种方法自 主识字、理解词义的训练，正确、规范书写汉字的训练，由 读不通句子到逐步读熟课文、读出感情、熟读成诵的读书训 练，仿照文中精彩句段进行的说写训练等，学生只有在灵活 多样的语文训练中，才能运用学习方法，增长语文知识，形 成学习技能，养成学习习惯，体验成功的乐趣，增强学习语 文的积极性。

课堂教学要面向全体学生，关注每个学生的发展，立足 整体质量的提高。因此，我们的教学要注意学生的个体差异， 教学设计要有层次性，课堂引导要有针对性，使每个学生在 课堂上都始终有事可做，有目标可追寻。其中特别要偏爱差 生，注意调动他们的学习兴趣，耐心指导学习方法，鼓励他 们的点滴进步，使他们逐渐对学习产生信心，进而不断地从整体上提高教学质量。

4理想的课堂要彰显教师魅力和人文关怀 学生只有“亲其师”才会“信其道”，可见教师的个人 魅力和人文关怀在教学中具有不可替代的作用。因此，教师 彰现自己的人格魅力和人文关怀也是构建理想课堂的一个 重要因素。其中，教师在课堂上应该主要彰显以下几种魅 力：高尚的人格魅力、渊博的知识魅力、精彩的语言魅力、 端庄的仪态魅力、美观的板书魅力等。人文关怀一句话就是 关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人。语文 课堂要用生态的眼光审视语文教学。它的理想状态是以人为 本，突出人的全面发展，重视学生的认识、情感、兴趣、动 机和潜能的发挥，重视学生的主体地位，使构成课堂的诸要 素彼此和谐协调，生成最大效能。充满人文关怀的课堂能让 师生感受到生命的勃发、灵感的闪光、思想的碰撞和情感的 激荡。

总之，只有构建起理想高效的语文课堂，才能真正提高 学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最 优的学习效果，升腾起生命的激情，张扬着科学的本真！这 样的每一堂课，都是师生的美好记忆，都是一次充满人性光 辉的精神之旅。