试议初中数学课堂教学如何调动学生积极性 初中数学课堂教学

试议初中数学课堂教学如何调动学生积极性

2激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激 励效果，如果学生在上数学课无精打采、开小差、不交数学 作业等，可以惩罚，但惩罚过重会让学生感到不公，或者失 去对数学学习的信心；
惩罚过轻会让学生轻视错误的严重性， 可能还会犯同样的错误。

3激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则， 学生感到的任何不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。取得同等成绩的学生一定要获得 同等层次的奖励，不要认为好生就可以优待或者特殊等等。

4激励要注重时效性。激励要及时地进行，这样才能最 大限度地激励学生。

二、激发学生积极性的方法 （一）以情促教，让学生乐学乐思 学习兴趣常常和感情密切联系着。这种以境激情，引情 入学的教育过程，要求建立起良好的师生关系，教师要以情 和爱去对待全体学生，关心他们的思想，学习和生活，给他 们以具体的帮助和指导。让学生感到教师既是他们的老师又 是他们的知心朋友。教师对学生真诚的爱和无私的关怀，会 使学生更敬重老师，充分发挥学习的主动性、积极性和独立 性。学生对老师的言行也会不由自主的效仿。为此，教师应 以身作则，时时、事事严格要求自己，给孩子们做榜样。教 学伊始我并不是很喜欢这份工作，我是一位非师范专业的新 老师，开始时总碰壁。可后来那些天真灿烂的笑脸化解了我 心中烦恼和闲惑。我们班有个孩子老是把我当成她的妈妈， 总不自主就叫妈妈了，记得第一次是班上的孩子都在写作业， 突然她举着小手疑惑的问；
“妈妈，这个题是什么意思啊？” 当时全班的同学先是一愣后是哄堂大笑，还没成家的我先也 愣了，后我觉得很感动，我觉得自己在孩子心里的位子是那 么的高。这是一句发自内心的声音。我觉得我找到了方向， 我得以孩子的妈妈的角度来教育他们。之后我总和他们交流，体会每个孩子的内心，了解透他们，掌握他们的思想的动向， 发现其闪光点，对他们的每一个微小的进步都要给予表扬、 鼓励。逐步激发其学习兴趣。对待全体学生要一视同广，不 能厚此薄彼。特别是对待差生，更不能轻易批评训斥，应该 更亲近他们，对他们的学习方法、学习内容给予具体的、有 效的指导和帮助。

（二）通过表扬、鼓励，让学生增添学习兴趣 学生在回答老师提问后获得了表扬，老师在作业本上加 上一句称赞性评语等等，这些都能使学生直接获得欢乐，心 理上得到成功的满足，这种满足即可增添学生学习的兴趣。

当然学生在学习中不可能总是一帆风顺，不可能常获得表扬、 称赞，他们会遇到闲难、障碍，也会出现失误。如果我们一 看到他们的成绩不好，就劈头盖脸一通指责、批评，这样只 会摧毁其自信心，促使其产生厌学的情绪。正确的做法应该 是冷静地分析原因，鼓励他们勇于克服闲难，帮助其树立改 变现状的决心。对他们的闲难要及时地帮助解决，当他们有 了进步，都要及时表扬、鼓励，让其体验到成功的欢乐，也 让他们看到自己的能力，增强自信心，激发学习兴趣。

（三）进行学习目的教育，启发学生的求知欲 在教育教学工作中，我们要经常对学生进行学习目的教 育，使学生正确认识学习的社会意义，把学习与崇高的共产 主义事业、伟大的理想联系起来，从而形成长远的间接兴趣 和远景性的学习动机。通过引导学生读一些科幻型的课外读物，使他们对未来科学技术的发展有感性认识，从而产生探 索宇宙奥秘的意向。

在思想品德教育方面，我们应从正面教育学生树立正确 的学习目标，通过召开各种内容的主题班会，让他们谈理想、 谈学习目的。为了使他们的理想能成为其长期的学习动力， 在学习园地中设立“我们的理想”专栏，让他们把学习目标 写到上面，从而激发其学习积极性。

（四）创设积极的课堂气氛，激发学生学习的直接兴趣 以丰富有趣、逻辑陛、系统性很强的教学内容以及生动 活泼的教学方法来吸引学生，从而激发学生产生学习兴趣。

教学内容的设计，要特别注意考虑到难易适中，不能让学生 使劲跳起来也摘不到苹果，也不能让学生一伸手就摘到苹果。

太难的内容学生无从下手，课堂气氛将变得沉闷，久之学生 就会产生劳而无获的厌学心理，失去信心；
太简单的内容， 又引不起学生的智力活动，久之学生又会产生不劳而获的怠 惰心理，失去上进心。

教学内容的安排要松弛得当，有变化、有节奏，根据学 生心理活动的特点，让有意注意和无意注意交替使用。例 如：上课初期，学生的思想还留连于课间活动中，注意力不 能马上集中。教师可通过谈话或提问的方法让学生把注意集 中到教学内容上来，形成有意注意，接着可提出启发性的问 题，使学生对新课产生兴趣，转入无意注意。当讲到重点、 难点时教师应通过重复、加重语气等方法使学生从无意注意转向有意注意。紧张的有意注意之后，讲行一些有趣的练习 或其它活动，让他们再次进入无意注意。

下课前学生的注意力很容易分散，所以在小结和布置作 业时要反复强调，以引起他们的有意注意。这样的内容安排， 让学生始终注意集中，兴趣盎然。