提高初中数学质量的新探索 初中数学规律探索问题

提高初中数学质量的新探索

处于这种情况，我们在教育教学过程中，怎样消除学生 的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容 采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如，我在讲解 “有理数”这章的小结时，学生们总以为是复习课．心理上 产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这章的内容分成“三类”， 即“概念”、“法则”和“运算”，在限定时间内通过讨论 的方式，让学生找出每个“关口”的知识点以及每个“关口” 应注意的地方。如“概念关”中正数、负数、相反数、数轴 和绝对值的意义， “法则关”中结合律、分配律以及异号 两数相加的法则，在“运算关”中强调一步算错，导致全题 皆错等等。在课堂上让学生分组讨论这些问题，讨论完毕后 选出学生代表，作示范讲解，最后教师总结。通过这一活动， 不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得 对”的状态。又如在上完“二次根式”这章时我安排了这样 一个游戏，课前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出 现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在 开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起 讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者” 把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一 分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并 获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜，并给予一定的奖品鼓励。

通过这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战者 努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其 效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。还有，在讲解整式中 “同类项”的时候，我同样采用类似的游戏，在课前先请同 学们去准备一些不同的物品，然后在上课前5分钟请各组把 准备的物品全部放在讲台上，接着请几位同学来把物品进行 归类，根据他们的归类方法，引出同类项的概念，最后老师 在引导同学们归纳出同类项应满足的条件，这样一来通过做 游戏的方式让学生参与教学，从而激发了他们的学习兴趣， 也就不断提高了教学质量。

二、引导学生培养自学能力。

自学能力的培养是提高教学质量的关键。要培养学生的 自学能力，首先应从阅读开始．部分初中学生阅读能力较差， 没有良好的阅读习惯，因此要求语文教师必须做好示范工作， 对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、俗 语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法， 同时还要标上自己约定的符号标记。对于我们教数学的，在 讲例题时，让学生读题，引导学生审阅题意，确定最佳解题 方法。这样使学生初步形成看书习惯之后，教师可以根据学 生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置 思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课 外材料．还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏， 从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅 读一讨论一再阅读的良性循环，不断提高自学能力。

三、培养学生思维能力。

当今素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力 的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是看分析问 题的逻辑、综合、推理、应用能力怎样？其外在表现是思维 的速度和质量。

1、思维速度的训练 就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安 排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维 速度是提高教学质量的根本途径。如在一堂课中，上完新课 后，安排课本中的练习作为速算题；
也可自己精编一些构思 巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择 题或简答题，在规定时间内进行专项训练，以提高快速答题 的能力。

2．思维质量的训练 思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生 利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题型的解法特 点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决 问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或 多题一解。

3．逆向思维的训练在引导学生做题的时候，启发学生思考与已知相反的问 题。从要求的问题出发，寻找解决该问题需要哪些条件，这 是培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件 下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解 题途径，这是培养学生逆向思维能力的一条途径。

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