阿荣旗独特的地理环境，孕育了独特的民族文化。学校可以 组织学生深入体验当地民族艺术文化，了解皮革工艺的服饰、 头巾、围腰，绚烂的色彩，融入美术纸张，会形成怎样的艺 术效果。
阿荣旗刺绣大师、剪纸大师独特的民族艺术技巧和手法， 无不展现出独特的价值观和审美特性。初中生在接触到现实 生活中的艺术作品时，会对整个构图、色彩和创造完成自我 的理解和认知，美术教师在课堂上通过互动问答和引导解读 学生对艺术作品的认知想法，能高层次地完成对学生表现的 总结和评价。艺术是起源于生活的。只有真正接触并体会， 从民族艺术作品中感悟工艺品图案中表现的人与自然的和 谐，从合理的构图和绚丽和谐的色彩中感悟艺术的魅力，才 能让初中美术课堂更加鲜活，才能让民族艺术真正融入初中美术课堂，提升学生们对民族艺术的认知能力和审美能力。
而这种源于现实生活对民族艺术的追求，相信会对学生产生 极大的心灵震撼。
二、崇尚自由，腾飞想象 艺术是自由的，想象力是无穷的。对初中生而言，丰富 多彩、绚烂无比的想象力，本身就是一座艺术的宝库。此时， 愉快式教学方法便可以在美术课堂中自如运用了。在这种教 学方法中，教师的态度是非常重要的。在导入民族艺术时， 教师需要以平缓、轻松、愉快的态度，引发学生对民族艺术 的学习情绪。不可以用严厉、肃穆的态度传授知识。如在人 教版七年级第二单元的《春天的畅想》中，教师可以搜集大 量的“农民画”，“农民画”中绚烂的色彩和朴实的情感， 能够促使学生充分的展开想象的翅膀，也可搜集“绿、野、 情、史”等特色旅游资源图片供学生们欣赏。总之，要让学 生展开自由想象的翅膀，不需局限于课堂传授，而是培养学 生独立思考和作画的能力。
在欣赏、鉴别和教师互动品评中，逐渐提升艺术的审美 能力。综上所述，将民族艺术融入初中美术课堂中需要具备 一定的创新性和审美特性。教学方法恰如其分的使用。阿荣 旗的民族艺术底蕴深厚，在初中阶段对学生进行民族艺术的 创新教学，用传统的民族审美观让学生传承民族文化，才能 提升学生的民族审美感受。
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