【普通高校体育教学与德育结合分析】 体育单招

普通高校体育教学与德育结合分析

2、体育活动的独特优势 体育作为思想品德教育的重要手段，其本身是一种有章 可循的、有一定约束力的社会活动。在体育教学中采取的各 种体育活动都有其完整的规则，并在一定的执法人―――教 师或学生裁判员的直接监督下有组织地进行，教师和学生都 必须严格遵守这些规则。要求学生要公正、严肃、诚实地遵 守有关规则，共同维护有关的规定或临时的协定，并在互相礼让和友好的气氛中进行。严密的组织，严格的纪律及自觉 的行动，都蕴含着生动自然的道德教育因素，有助于培养提 高学生对自己行为的责任感、荣誉感。这些体育活动对培养 学生约束自己行为、遵守纪律、学会服从、遵守社会公德有 显著的效果。另外同时学校体育的课堂教学和课外活动多以 集体的形式进行(如班集体、临时组合的活动小组等)，它既 是集体活动锻炼的过程，也是思想品德教育的过程。

3、“终身体育”思想与德育渗透的可延续性 高校体育教学传授给学生不仅是体育的知识、技术、技 能、科学锻炼身体的手段和方法，还有“终身体育”的思想， 对增进身心健康、增强体质，不仅具有近期(在校期间)的效 果，而且具有长远(走向社会以后)的影响。那么高校体育课 堂中的良好的德育影响也将要产生长远的影响，在以后的锻 炼及体育活动中都有思想品德的火花，那种在体育教学中养 成的公平、正义、竞争、有序都会有良好的影响，锻炼不仅 有良好的体魄，还有宽广的胸怀。

二、高校体育教学的德育渗透途径和方法 1、高校体育教学的德育渗透途径 学校对学生进行道德教育的途径是多方面的，道德教育 不可能依靠设计一套课程和安排专门的教学来进行，而应自 然地渗透于各学科教学活动之中，在体育教学中对学生进行 道德教育是学校道德教育的一种途径和方式，是对学校德育 工作的有力补充和加强。(1)结合体育课的专项(教材)特点进行品德教育。田径 运动可以培养学生顽强、吃苦耐劳、勇于克服困难等优良品 质;集体项目可以培养学生的组织纪律性以及团结协作的集 体主义精神;体操、武术等运动则有利于学生沉着、果断、 机智、敏捷的品质以及自控能力的培养。

(2)利用课堂常规进行思想品德教育。课堂常规是把体 育教学中必须遵守的要求和措施加以规范化和制度化，建立 和贯彻体育课课堂常规的过程，也就是向学生进行文明礼貌、 组织纪律、思想作风和安全教育的过程。因此，教师要严格 执行课堂常规，严格考勤制度，保证体育课正常进行。

(3)结合组织教法，对学生进行思想品德教育。合理选 择和运用组织教法对学生进行思想品德教育十分重要。教师 应善于把学生的心理活动和身体活动、意识和行为结合起来， 利用组织教法中的各个环节对学生进行教育。

(4)结合学生表现，及时进行思想品德教育。体育教学 过程是一个受多种因素影响的复杂过程，特别是在活动中， 学生的各种思想都能充分表现出来。教师要仔细观察学生的 表现，不论是好的现象还是错误。教师应对遵守课堂常规的 同学进行表扬，对违反课堂常规的同学进行批评，通过执行 课堂常规，增强学生的道德意识，培养他们服从命令、遵守 制度、严肃活泼等好思想、好作风。

2、高校体育教学的德育渗透方法 方法是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。由于高校体育教学面对的是已经步入成年的 大学生，德育渗透方法较为灵活。

(1)示范教育法。体育教师与学生接触多，一举一动对 学生都有示范作用。尤其是出于青年时代的大学生更愿意和 体魄健壮体育教师交流，所以体育教师的身教比言传更能产 生感染力和说服力，对学生个性品德的形成有着极其重要的 影响。教师要充分利用自己的行为作表率，随时注意自己的 言行举止，使学生从中领悟和产生道德观念，乐于接受和效 仿，乐于关心爱护和热情帮助他人，从而形成自己的坚强性 格和优良品质。

(2)说服教育法。这是思想品德教育的重要常规方法， 尤其是对年龄较小的学生教育作用更加明显。说服教育法也 是通用的品德渗透方法。教师通过讲解、讲评、座谈讨论、 个人谈话等形式，阐明自己的观点，引导学生明确是非，提 高认识，在课堂上遵守纪律，刻苦锻炼，培养品德。高校体 育教师运用说服法要做好充分准备，联系学生的思想实际， 有观点、有事实、有事例，进行深刻分析，以理服人，才能 收到好的效果，大学生的思想比较活跃，有时候说服教育较 难奏效。

(3)实践体验法。体育是以身体练习方法为主，实践性 很强的学科，教师应结合体育教学特点，有针对性地对学生 实施品德教育，培养学生敢做敢当、勇于实践的优良品德。

通过各种难度不一的实践活动，使学生从中陶冶情操、磨炼意志、体会人生的价值，进一步培养集体荣誉、爱国主义思 想品德。

(4)激励竞争法。结合大学生的年龄特点，体育教师首 先要教育学生正确对待暂时的胜负、博弈的道理，培养学生 良好的心理承受能力，认真对待才能享受成功的喜悦，更要 能经得起失败或暂时失败的考验，做到胜不骄，败不馁;其 次要对学生进行纪律教育增强学生的法制观念。还应让学生 认识到个人高超的技术只有在同伴之间的密切配合中才能 充分施展，鼓励竞争，不搞个人英雄主义，要培养学生的团 结协作精神。

(5)环境熏陶法。体育教学主要在室外进行，受自然环 境影响较大，冬天的寒冷，夏天的炎热，风吹日晒，恰恰是 对学生意志品质的考验，能提高他们对自然环境的适应能力。

良好的教学环境，如把运动场地扫得干干净净，跑道线描画 得均匀笔直，体育器材摆放得整齐有序等等，能给人以美的 熏陶和享受，养成学生爱清洁、爱美观的良好习惯。

(6)表扬鼓励法。不同年龄大小的学生，表扬鼓励法都 是不可少的。对学生在课堂上表现出来的良好思想行为和拼 搏精神，教师要及时表示赞许，做出好评，鼓励学生奋发向 上，调动学生的积极性。表扬要一视同仁，谁做得好，就表 扬谁;对过去犯过错误的学生更要发现他们的闪光点，实事 求是地进行表扬，让他们从彷徨中奋起。

三、结语高校体育课堂渗透德育有着其他课堂难于拥有的特殊 优势，体育教师要具备现代教育观，不仅要给学生教知识、 技术、技能，还要在育体中育人，将“育人为本”作为根本 目的。体育教师要清楚的认识到，自己首先是一名教师，其 次才是体育学科教师，首先必须具备一名教师所应有的师德 修养，所以体育教师不仅要有过硬的身体素质和扎实的专业 技能，还要有高尚的思想道德素养。在素质教育的理念下， 体育教师应懂得德育、教育学、心理学的有关知识，必须了 解和掌握体育教学中的道德教育特点，随时对学生进行道德 教育。