[小学数学学习特点分析]

小学数学学习特点分析

鉴于此，如何充分利用好小学数学的学习特点，有针对性的 提升数学学科的教学质量，成为了小学数学学科教师所普遍 关注的问题。本文分别从学科特点、学生特点和教学特点加 以分析，提出了有效提高教学质量的有效对策，以期用于指 导具体的教学实践，进而达到较好的教学效果。

【关键词】小学；
数学；
学习特点；
教学；
对策 相对于其他学习阶段，小学阶段有着重要的基础作用。

同时，数学学科的学习也有着自身的特点，这就要求作为小 学数学学科的教师，应当始终坚持以学生为中心，根据学生 的学习能力，合理的设定好教学目标，掌握与控制好教学进 度，以提高学生的学习兴趣，最终锻炼与培养学生的数学综 合能力。

一、小学数学学习的特点 （一）学科特点 众所周知，数学学科有着抽象性的特点。这对于小学阶 段数学学科的教学和学习活动而言，也更是如此。由于数学 学科的抽象性特点以及对于学生思维能力的要求，小学数学 学科的教学与学习呈现出一定的难度。这是因为，小学阶段 的学生对于数学的基本知识储备量较少，思维能力较差，尚 未培养成较为成熟的思维方式。鉴于此，作为小学数学学科的教师来说，应当根据此学科抽象性的特点，采用具有针对 性的教学方法，来做好具体的教学工作。

（二）学生特点 处于小学阶段的学生，其年龄较小，对于基本数学知识 的认知程度有限，在理解上也很可能存在偏差。因此，针对 于学生的这一客观特点，作为小学数学学科的教师来说，一 定要根据学生的年龄特点、认知水平和理解能力，努力做到 因材施教。具体来说，应当合理的设置好教学目标，科学的 统筹好教学内容，并通过系统化的教学方式，形象化的为学 生讲解具体的数学知识，以期让学生在循序渐进的学习中很 好的把握数学规律，进而提高学生的综合数学能力。

（三）教学特点 在教学方面，小学数学学科在教学内容、教学方法、教 学过程上都有着一定的特点。首先，在教学内容上有着较强 的逻辑性。具体来说，在小学数学的学习中，要对各种数量 关系进行分析，找到数量空间变化的规律，做好数量之间关 系的分析。同时，小学数学学科的教师还要及时的掌握学生 接受知识的程度，采用具有针对性的办法做好相应的辅导工 作，进而提高学生的抽象思维能力。其次，在教学方法上， 小学阶段的教学与其他阶段的教学有着明显的区别。作为小 学数学学科的教师来说，应当充分利用好学生的求知欲望， 引导学生深入理解教学内容，不断完善小学数学的教学工作。

再次，在教学过程方面，小学数学的具体教学要求有着较强的连贯性和递进性。由于具体教学内容的知识点较为分散， 这就要求相关教师应当系统的规划教学内容，由浅到深的加 深学生对于相关知识点的理解。

二、小学数学学习特点对教学的影响 （一）有利于制定具有针对性的培养与提高学生逻辑思 维能力的教学对策 针对小学数学学科逻辑性较强的特点，以及其在内容上 呈现出较为难懂的特点，作为小学数学学科的教师来说，应 当合理、形象的设计教学内容，充分利用生活中的实际事例 与具体的教学内容有效结合，以期加深学生对于相关知识的 理解。同时，根据学科抽象性的特点，着重注意将抽象化的 概念具体化、形象化，将抽象的知识形象化，以打破传统的 教学模式。重点培养与提高学生的逻辑思维能力、发散思维 能力，让学生养成勤于思考的习惯。值得注意的是，教师还 应当做好知识点的汇集工作，以便易于学生理解和掌握。

（二）有利于采用具有层次性的教学方法为学生讲解数 学知识 任何学科知识的学习都是一个循序渐进的过程，需要一 个日积月累的过程。这对于小学数学学科的教学和学习来说， 也更是如此。由于小学阶段的学生接受知识的能力有限、认 知程度不高的特点，作为数学学科的教师来说，应当结合具 体的、实际的教学情况，采用循序渐进的方式做好教学工作。

同时，还要根据每一个同学理解知识的程度，做好分类教学工作，制订不同的教学计划，从易到难，让学生逐步形成良 好的学习习惯，最终提高学生的学习积极性。

（三）有利于提高学生学习的主观能动性，培养学生探 索新知的精神 针对于学生主体年龄较小的特点，相关教师在教学的形 式上还要多加变化，采用灵活的方式开展具体的数学学科的 教学活动。通过这样的教学活动安排，一方面能够更好的集 中学生的注意力，另一方面能够引导学生进行主动的思考， 提高学生学习的主观能动性。更为重要的是，作为小学数学 学科的教师来说，还应当注意培养学生的逻辑思维能力，培 养与提高学生探索新知的精神，启发学生主动发现问题、思 考问题，激发学生学习的主观能动性。教师在安排教学计划 和具体教学内容的过程中，还应当采用由浅入深、循序渐进 的教学方式，帮助学生理顺数学的基础知识，进而使得学生 在具体的学习中不断的提高自身的逻辑思维能力。结语综上 所述，可以看出小学数学学科有着自身特有的学习特点。因 此，作为小学数学学科的教师来说，应当在充分尊重学科、 学生、教学特点的前提下，坚持以学生为本，采用具有针对 性的教学方法，努力做好相关的教学工作。通过系统化的教 学手段，不断扎实学生的数学基础，培养学生的逻辑思维能 力，以期提高学生的数学综合能力，最终实现学生的全面发 展。

参考文献：[1]刘丽.初探小学数学学习特点对教学的影响[J].中 国校外教育,2016(25). [2]李洪毅.基于小学数学学习特点的教学影响研究[J]. 新课程,2016(02). [3]蒋萍.利用小学数学学习特点开展积极教学[J].数 学大世界,2016(03).