学生综合能力培养与大学体育改革策略:大学体育能力规格

学生综合能力培养与大学体育改革策略

关键词：大学体育；
体育教学；
综合能力 1前言 从目前看，大学体育教学方式与教学方法，已无法适应 体育教学改革与发展的要求。大学体育教学只有对传统的教 育思想与教学方法进行改革，才能激发大学生对体育教学的 兴趣，使其积极地投入到体育教学中，培养大学生的综合素 质，促进大学生身心发展。因此，对高校体育教学进行改革 过程中，应注重大学生的主体地位，把培养大学生综合能力 素质作为教学目标，满足大学生个性发展差异的需求，推动 高校体育教学事业的发展。

2大学体育教学培养大学生综合能力的内容 2.1培养大学生的创新能力 新时期的大学体育教学，要培养大学生的创新能力，就 要加强对大学生创新意识的培养，在新型体育教学活动中，努力加强对学生创新教育理念的培养，并将培养大学生的探 索与创新意识作为教学思想加以推广。大学体育教学具有开 放性的特点，即教学空间可以无限扩展，能够活跃大学生的 思维，充分发挥大学生的想象力。因此，大学体育教师要充 分利用体育教学的特点，在传授给学生体育知识与技能的同 时，激发大学生的好奇心和积极探索的欲望，使大学生能够 自由发挥，大胆创新，提高大学生的创新、创造能力，为大 学生未来融入社会奠定良好的基础［1］。

2.2培养大学生团队合作能力 高校体育教学中培养大学生的团队合作能力非常重要， 能够使大学生学会沟通，在今后的工作中能够协调和处理各 种事务，教会大学生互相帮助、互相分享的本领，使大学生 具有集体责任感和集体荣誉感，提高大学生团队合作能力。

如大学体育中的篮球等各种训练和比赛，在不同形式的锻炼 与学习中，使大学生增加了团队合作意识，培养了大学生团 结协作能力。

2.3培养大学生竞争能力 在现代社会竞争形势下，现代大学生必须具备优胜劣汰 的竞争意识，通过体育教学中的各种运动比赛，既锻炼了大 学生的身体素质，又增强了大学生的竞争意识与能力，使大 学生更能适应现代社会发展与人才需求。

3大学体育教学改革策略 3.1改变思想，提高教师综合素质改革大学体育教学，首先要改变思想，提高教师自身素 质，用先进的思想作为教学指导思想，开展大学体育教学工 作。教学中，要以大学生为主，发挥教师的指导作用，加深 学生对体育课程的认识，激发学生学习体育课程的兴趣，提 高学生主动参与体育教学的热情度。作为大学体育教师，应 时代要求，要不断提高自身专业技能与教育教学能力，不仅 将理论知识传授给学生，还要注重学生个性发展与综合素质 的培养，从而提高教学效率。

3.2改善硬件设施，合理利用体育器材与训练场地 首先，要增加相应的体育器材与设施，并优化使用率， 扩大使用范围。同时要根据学生个性差异，对体育器材进行 合理管理与配置。其次，对于现有的体育场地与体育馆，要 加强管理与维护，提高其利用率，并在条件允许的基础上， 增加投资力度，使体育训练场地满足现代化体育教学的要求， 促进大学体育教学活动的顺利开展。

3.3改革考试与测评方式 改革传统的考试制度与测评方式，定期对大学生的体育 理论知识与技术能力进行定期的测试与考评，如运动能力、 锻炼水平、运动损伤与恢复的预防及处理方法、足球、羽毛 球等运动技巧，通过综合系统的测试或者举办各种个人、团 体业余比赛，了解与掌握学生的体育运动综合能力水平与素 质，以便有针对性地培养体育爱好者。通过学生自测，能够 使学生更好地进行自我监控和根据自身情况与实践进行自觉锻炼，提高学生的综合素质，促进体育教育的发展。

3.4提高大学生自主学习能力 在体育教学中，既要突出体育课程的健身性，又要增加 体育课程的娱乐性，使体育教学活动充满乐趣，激发大学生 的参与积极性，并使其逐渐喜欢上体育课程，提高大学生自 主学习能力，自觉学习各项体育运动知识与技能。在教学中， 要充分调动学生的积极性，从大学生的个体差异出发，鼓励 个性爱好与发展，科学指导大学生自主选学体育项目，从而 激发大学生的内在学习动力，使之保持长久的学习探究兴趣， 从中培养大学生的创造、创新能力。另外，还要保证严明的 纪律性，严明的纪律有利于大学生体育教学活动的顺利开展， 在体育教学活动中，组织纪律要严明，由此才能使大学生养 成良好的生活规范与学习习惯，形成良好的学习氛围。尤其 在师资力量与教学时间不足时，严明的组织纪律性可以保障 课堂的学习氛围，使各项教学活动有序地开展，促进教学效 果和目标的实现。

4结语 综合能力的培养对于大学生适应现代社会具有重要意 义，这是时代发展的要求。大学体育教学要以培养大学生的 综合素质能力为教学目标，在教学观念、方法、课程设置、 教学模式上都要与时俱进，应教育改革的要求进行改革与创 新，促进大学生综合素质能力的提高，推动大学体育教学发 展。参考文献：
［1］宋义忠,薛良磊.有关基于学生综合能力培养的大 学体育教学改革分析［J］.佳木斯教育学院学 报,2014(11):150~152.