【发挥现代教育优势创建高效课堂】 如何发挥个人优势

发挥现代教育优势创建高效课堂

一、课例简介 （一）课例名称 基本RS触发器 （二）课例内容 基本RS触发器的概念及其应用。触发器是构成时序逻辑 电路的基本单元，而基本RS触发器又是各种类型触发器的基 本形式，因此它对整个章节的学习具有重要的意义。

二、学生特征 学生为电子技术专业一年级学生，通过前期课程《电工 基础》、《模拟电子技术》和本课程前一阶段的学习，已具 备了一定的电路的分析、设计及制作的能力。已在本课程学 习了“与”、“或”、“非”及其复合逻辑的逻辑符号、逻 辑表达式及逻辑运算规则，具备了学习本课的基本知识，对 将触发器用于实际电路的设计与制作有强烈的认知愿望，因 此对本节课的学习很感兴趣，但又觉得难度大。

三、教学设计 （一）教学目标分析1．知识与技能目标。让学生了解触发器的概念及其应 用；
学会分析基本RS触发器的电路结构、工作原理，掌握触 发器在实际电路设计中的应用。

2．方法和能力目标。让学生初步掌握分析电路的方法， 进一步培养学生的电路设计与制作的能力和分析、解决问题 的能力；
培养学生获取数字电子技术的能力，交流表达的能 力和自主学习的内在发展能力。

3．情感与态度目标。通过让学生积极参与探究，投入 到课堂教学双边活动中，培养学生的合作意识；
通过让学生 体验成功，享受发现的乐趣，培养学生学习数字电子技术的 自信心。

（二）教学重点和难点 1.重点：基本RS触发器工作原理及在实际电路设计中的 应用。

2.难点：如何根据基本RS触发器的电路结构分析其工作 原理。

（三）教学目标实现策略 1．通过课件中的实物图片、动画、模拟仿真等手段将 学生带进形象的教学情境之中，突出教学内容中的重点、难 点，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

2．采用问题解决的教学策略，以引导式的问题循序渐 进地教学，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3．采用教师引导、启发。首先教师提出问题、然后学生讨论、发言、同学点评、教师点评；
培养学生的认知能力、 问题解决与处理能力及交流沟通能力，使学生在双向互动的 教学活动中掌握知识。

（四）教学过程 （五）学习评价 采用过程性评价和形成性评价相结合的方法进行学习 评价，注重利用学生学习质量反馈结果改进教学。

1．过程性评价。

（1）通过课堂教学中与学生的互动情况反馈。（2）学 生讨论及上台演示的表现。（3）通过学生完成“在线测试” 情况了解教学效果。

2．形成性评价。

通过查阅网络课程的“电路设计与制作指导”栏目，完 成“由触发器构成的改进型抢答器”电路的设计与制作。要 求学生能正确选择和测试所使用的元件，电路设计正确、布 线合理、制作美观，电路通过检测能实现相应的功能。

四、结语 本课例根据教学内容和学生的学习状况、认知特点，采 用了讲授法、演示法、提问法、讨论法、计算机辅助教学法 等教学方法，并在情境创设、认知策略上给予学生适当的点 拨和引导；
在教育技术上采用了文字、图像、表格、视频、 实物演示、仿真演示和网络平台等进行辅助教学，提高了课 堂效率，激发了学生的学习热情，取得了良好的教学效果。