【成人教育英语音标教学】英语教育

成人教育英语音标教学

一、现状和问题 随着新课程教育改革的提出，在我国很多地区，很多的成年人也开始 重视英语的学习，随着成人学习英语的热潮的出现，在实际过程中，也遇到了很 多的问题，其中，对于成人的音标教学就是一个主要的问题，在一些培训和教学 中，很多教师都提出关于成人英语教育要不要学习音标的问题，对于音标应该掌 握到什么程度。针对这些问题，外语教研组进行了一次问卷调查，结果表明，学 习音标教学有利于提高学习者的语音语调，同时也有助于他们对于一些朗读或者 提高辨音的能力，帮助记忆单词;为以后的学习奠定坚实的基础。

二、问题的根源 针对在成人英语的音标教学过程中，出现的问题主要是基于这几个方 面的因素：
1.在英语的掌握中缺乏实践经验。在我国的所开设的成人英语教育也 就这几年，实践方面的经验很有限，对于在教学过程中，出现的一些问题依然是 处于一个探索的时期。在一些实践的过程中，基于当前的教师背景和学生个体上 的差异，音标教学有的成功了，有的处于失败的阶段。因此，人们对于音标教学 所持有的看法非常的不一致。加上现在很多人的专业素质缺乏，不少英语教师只 是为了完成自己的教学任务，不会过多得关注成人英语学习的怎么样。

2.实证和理论研究不够。针对成人的英语学习，音标学习有着很大的 价值，在国外的一些研究当中，还没有见到一定的认可。我国的国内有关于音标 学习方面探讨的也不是很多。就当前的成果来看，大都只是主张、根本没有确切 的去讨论相关的现象。即便是提出了一些不一样的观点，但是还是缺少普遍的实 证探析。与此同时，出现的急性思维的现象也不容低估。针对很多的现象缺少认 识的辩证观念，这些都将给英语音标教学带来一定的问题。

3.音标教学本身的复杂性。音标教学所涉及到的原因非常多，其教学的效果受到了老师、学生以及环境等因素的干扰，每一个因素的变化都将会对最 后的效果有着很大的影响。由于涉及到了人为的原因在内，在成人音标教学中， 每一个人的发音很难纠正过来，导致出现了根本不可能出现一个所谓的“正确答 案” 的情况。虽然这个结论的得出，让很多人感到一种不安，但是，这确实是真 实的事实。绝不是一件虚构的事情。因此，必须依靠一些外援性质的帮助。

三、应对策略 1.音标教学的实践策略。

(1)音标介绍阶段。这个阶段主要是向成人介绍音标的概念，让他们 知道什么是音标，其作用是做什么的，以为今后的音标教学做基础。

(2)音标输入阶段。这个阶段主要是让成人能够正确认识每一个音标， 在学习音标的过程中，熟练读出音标的正确发音。国际音标一共有48个，可以将 这些音标分为两个大类，即元音和辅音。再将元音进行分类，教给学生，学生对 于音标的基本分类掌握之后，下一步就要多加练习每一个因素的发音。其次，成 人在学习音标的过程中，不仅要会读，而且还要掌握音标的写法，逐步将这48 个音标学会。

(3)拼读、拼写输出阶段。这个阶段主要是将学习到的音标知识，运 用到实际当中。主要运用分层次的教学方法和鼓励的方式进行。对于在发音方面 有困难的学生，多加强对其基本的词语的练习，对于拼写有错误的学生，要教会 他们如何掌握拼写的技巧。

2.基本要求。

(1)音标教学要目的明确。在进行音标教学的时候，要特别注意音标 教学的目的性要特别明确。“音标”对成人来说，太抽象了，他们根本不理解为什 么要这么写，因此，作为英语老师要让他们从自己的意识中，理解音标到底是什 么，学习音标有什么作用，只有这样，才能调动他们的学习积极性。

(2)音标教学要系统、集中。有的成人英语教材中涉及到音标教学的 内容太少，并且知识分散，没有系统性，在拼读方面，有的英语教师都将之弱化 了。这样的结果很容易导致成人学习音标的过程中，机械化地进行记忆，自主学 习的能力基本没有。因此，要逐步将这种现状改变，必须要调整教学的计划，让 学生真正将音标的使用和拼读掌握。这样就可以比较容易学会单词的拼读和写法，促进对于英语的学习。

(3)成人音标教学也要注重加强趣味性的特点。我们知道，当教学能 够吸引学生的注意力的时候，学习便能够集中自己的注意力，好好地对知识进行 学习。更好地去将知识掌握和理解。对于音标教学所体现出的枯燥特点，教师必 须多增强音标教学的趣味性，只有这样，才能更好地将音标的学习进行开展。

四、结论 综上所述，在进行音标教学的时候，所遇到的问题只是一个侧面的问 题，它所表现出来的是一个理论和时间之间相互结合的关系。

外语知识能力与结构方面的关系，一直是我们教学中一直争论的事情， 掌握好这些知识之间的联系，才能更好的让成年人也学会音标的学习，掌握一些 基本的读法规则，以及语法知识，更好地为学好英语这门课程奠定基础。

作者：李雪梅 来源：校园英语·下旬 2016年5期