学前教育前景 [农村学前教育前景发展改进]

农村学前教育前景发展改进

在我国新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 （2010-2020）中明确指出要大力发展学前教育，尤其是要 以发展农村学前教育为重点。但农村学前教育一直是困扰着 农村家长和政府的一大问题。面对众多问题我们究竟是应该 对症下药还是重新思考建设之路，农村学前教育的未来之路 究竟在何方，都是值得我们思考的问题。笔者结合对湖北仙 洪新农村试验区调查、走访，进行了一些思考并尝试给出答 案。

1农村学前教育的尴尬现状 自改革开放以来，我国的学前教育事业取得了长足的发 展，学前教育的价值也在逐步提升，被人们所认可，市场需 求不断攀升。作为我国学前教育建设重点的农村学前教育， 在地位不断提升的同时也面临不少问题，现状尴尬。

1.1供求矛盾严重，优质教学资源供给不足 据教育部统计数据资料显示，截至2010年我国在园幼儿 为2976万，其中农村幼儿约占1214万，学前教育毛入园率高 达56.6%。由于经济发展落后、城乡教育资源分配不公，农 村学前教育入园率要低于城镇水平，农村学前教育有着广阔 的市场需求，是我国学前教育的重点，农村学前教育亟待发展。但由于我国尚未将学期教育纳入到义务教育的范围，使 农村学前教育存在严重的建设资金匮乏、政策支持力度不够 等问题。我国整体的教育投入不到国民生产总值的4%，而学 前教育只占国民生产总值的0.06%，在整个教育投入中学前 教育也只占1.28%，在现有的农村幼儿园中仅有32%为公办。

农村幼儿园的市场需求巨大，而建设力度、投入力度明显不 足，直接导致了农村学前教育在宏观上存在着巨大的供求矛 盾，严重阻碍了学前教育的发展。

1.2师资队伍建设缺乏保障，师资力量薄弱 在笔者对湖北仙洪新农村建设试验区的走访、调查中发 现，仙洪农村地区幼儿园多为民办，幼儿园教师的工资、福 利待遇较低，正规的养老保险、医疗保险、失业保险等社会 保障无法享受，导致基层幼教不能安心扎根农村学前教育， 教师队伍不稳定。在教师队伍的建设上也缺乏专业性和科学 性。现有的农村幼教职称较低，接受在职的培训机会较少， 教学技能和观念较为陈旧，并且在民办幼儿园的教师队伍也 缺乏规范化的管理，教师文化水平普遍较低，直接影响了教 学效果。

1.3教学内容“小学化”，学前教育功利化趋势严重 当前教育的本质与价值应在于促使幼儿社会化，养成良 好习惯，培养能力，发展个性，传授知识，开发潜力，促进 幼儿全面协调发展。而在走访调查中我们发现农村学前教育 的内容“小学化”严重，重读与算，还夹杂着众多培训班，这都已偏离幼儿身心发展的规律，超出了一般儿童的能力， 挤占了幼儿的自由时间，扼杀了幼儿的活力和创造力，不仅 不利于幼儿健康发展，还严重阻滞了农村学前教育的科学长 远发展。

1.4隔代抚养，留守儿童问题严重 在仙洪农村地区有大量的劳务输出，由此隔代抚养与留 守儿童等问题也随之而来。隔代抚养导致对留守幼儿的正常 家庭教育薄弱，对幼儿的身心发展不利，加剧了学前教育的 压力。同时，由于农村传统观念影响以及家庭经济条件的限 制，导致一些农村家庭大多由老人自己带孩子，而没有将孩 子送入幼儿园去接受教育，影响了入园率。

2对我国农村学前教育的未来思考及对策建议 随着知识经济时代发展，社会对人的要求逐步提高，传 统的学校教育已经无法满足信息时代迅猛发展的要求，打破 学校教育的时间和地点的限制自由地主动学习已成为时代 需求，而终身教育的理念也应运而生，我国也顺应时代潮流 正在逐步建立终身教育体系。终身教育的起点是学前教育。

从人类个体成长发展历程来看，学前教育是终身教育的最初 起点，其旨在传授文化知识、开发潜力，促使幼儿社会化， 培养能力和个性，促进幼儿全面和谐发展，为终身学习奠定 良好的基础。终身教育是时代所趋，作为终身教育开端的学 前教育也是世界各国教育建设的重点，我国不仅应跟上终身 教育的时代浪潮，加强学前教育的建设也是时代之必然，真正做到使优质的学前教育成为终身教育的起点，这才是我国 学前教育的真正未来之所在。从历史的发展的趋势而言，发 展我国农村学前教育也是大势所趋，农村学前教育也必将成 为农村孩子终身教育的开端，只有积极的适应变化，转变观 念才能走在时代的前列，迎来崭新未来。我国学前教育的重 点在农村，而农村学前教育的建设任重道远，而要促进我国 农村学前教育的发展，必须从以下几个方面入手：
2.1转变传统的观念，提高认识，加大投入 通过国家立法确立学前教育的性质和地位，使农村学前 教育真正回归教育的本质。国家应加大力加强宣传，积极提 升农村学前教育的地位，给予农村学前教育更多重视，支持、 鼓励农村学前教育的发展。地方政府应积极响应国家政策， 加强宣传，认真贯彻国家对学前教育的方针，采取积极有效 的措施，建设幼儿园，保证幼儿园数量的有效供给；
加大对 学前教育的投入，拓宽建设资金的来源渠道，让农村的孩子 们有学可上，保证入园率；
各级政府应加强对农村幼儿园的 监管力度，保障农村幼儿园的安全措施落实，确保安全；
通 过宣传和引导，帮助农村家长转变观念，改变对学前教育的 态度，提高对学前教育的认识，使农村孩子都能接受学期教 育，提高入园率。

2.2积极完善教育体制，加强师资建设，大力提升教育 质量 在未来，我国政府要努力争取将学前教育纳入到义务教育的范围，加强对学前教育的科学研究，完善学科体制，规 范教学内容，加强学前教育教师队伍建设，保证优质的师资 力量；
加强安全卫生监管，让幼儿在安全、轻松、自由的环 境中健康的成长，实现学前教育的本质和目的。

2.3努力完善学前教育建设的投入与保障机制，拓宽建 设渠道 加大政府对学前教育的投入，大力发展公办幼儿园，积 极扶持民办幼儿园，形成政府主导、公办民办并举的农村学 前教育服务体系。全面提升农村学前教育的供给能力，为适 龄幼儿提供充足的入园机会。建立和完善农村0～6岁幼儿学 前教育体系，贯彻落实农村学前教育各项保障项目。

3结语 现代学前教育的本质与目的在于传授文化知识、开发潜 力，使幼儿社会化，培养能力和个性，促进幼儿全面和谐发 展。作为终身教育起点的学前教育所承载的时代责任更是不 可小觑，要真正解决农村学前教育的困难和问题不应仅仅停 留于技术操作层面，而是应该跳出传统思维模式，回归学前 教育的本质与价值，站在终身教育的高度思考农村学前教育 的建设与未来。我国农村学前教育应该乘着教育改革之东风， 积极转变建设思路，改变尴尬现状，提升教育质量，实现学 前教育之本质，迎接光明之未来。