中职机械【中职机械教学改革初探】

中职机械教学改革初探

2.课程体制陈旧，理论与实践衔接困难。大部分中职院 校的课程体制为两年的在校学习加一年的企业实习，这就意 味着学生要把三年的学习任务在两年的时间内完成，这对中 职学生来说是不现实的，学习效果可想而知。其次，在企业 实习过程中，由于机械工业繁忙，企业专注于内部生产，很 少对学生进行细致全面的指导，学生实践机会不多，理论与 实际生产衔接困难。

3.教学设备有限。部分中职院校的硬件设施条件有限， 机械课程涉及到的很多相关软件不能够进行现场演示，而且 没有配备必要的教具和模型，学生失去了动手实践的机会， 教师只是书面传授，这样学生缺乏对机械专业的感性认识， 对课程内容很难有深刻的理解和掌握。

二、中职机械教学的创新 1.计算机教学在中职机械教学中的应用。计算机教学的应用可以弥补传统教学的不足，在中职机械课堂上，通过多 媒体课件“声、像、图、文”丰富的表达方式，增加课堂信 息量，将教学理论与机械操作流程的flash结合起来，让学 生更好地理解机械操作过程。例如，机床、凸轮机构、CAD 制图等内容抽象难懂，教师可以通过多彩的图片、动态的视 频加以演示，这种教学方法既直观又形象，在加深学生对知 识理解的同时，还可以激发学生的学习兴趣。通过影像化的 表现方式，促进学生学习的自主性，增强教学效果。例如， 教师进行平面四杆机构教学时，利用计算机动态模拟演示公 交车的自动关门系统，学生通过观察、分析这些模拟的过程 进一步认识四杆机构。但值得的注意的是，教师不能过分依 赖计算机，计算机教学的应用要选择合适的时间和内容，才 能使计算机教学发挥更好的作用。

2.实践教学在中职机械教学中的应用。实践教学是开发 学生创造性思维的最佳途径，是完成应用型人才培养的重要 环节。通过实践操作技能的训练能够使学生很快的掌握技术 的精髓，使理论知识得到进一步的巩固和升华。机械是一门 与生产实践紧密结合的学科，中职机械教学要想取得良好的 教学效果，建立数控、机电一体化的综合实验体系是十分必 要的。例如，在机械设计中，依据具体的生产过程和典型零 件，让学生亲自进行三维机械软件应用、机械制图测绘等， 通过这些实践训练培养学生的思维创新能力和团结协作能 力，进而强化从图纸到产品整个生产过程中所用到的综合知识，使学生产生对专业学习和行业新的认识。此外，中职院 校还可以通过校企合作，让学生参加实习，提高工作适应能 力。

3.模型教学在中职机械教学中的应用。模型教学对学生 理论知识的学习有很好的辅助作用，为了节约教学成本，教 师可以鼓励和指导学生通过旧物利用，自制模型，既节能又 环保。学生们集思广益，根据自身的知识水平，充分发挥想 象力，采用不同材质制做各种直观的模型。在模型制作时， 教师要积极地指导学生利用机械原理解释模型制作过程所 面临的诸多问题，通过小组讨论，分组竞赛等方式，营造一 种轻松、愉悦的学习氛围。模型中有很多形体表面有孔、槽， 内部还有其它各种各样的结构，通过亲手操作可以启发学生 的空间想象力和创造力，提高学生的动手能力，培养学生团 结协作精神。

4.案例教学中职机械教学中的应用。案例教学是中职机 械创新教学的重要手段，通过案例引入，让学生独立自主地 看待案例，并找出问题，做出自己的判断和决策，从而培养 学生分析问题和解决问题的能力。但是，案例的选择要避免 随意性和盲目性，所选案例必须与相关机械知识相符，例如， 教师可以对课本中涉及到的经典案例进行加工深入。课堂引 入实际机械工作中出现的问题和相关事件，然后和学生一起 探讨处理措施及其处理的结果，让学生通过生动的案例灵活 地掌握知识点，提高学习效率。5.开展互动性教学，提高系机械课堂趣味性。新时期下 的教学课堂已经不仅仅是教师传授知识的场所，更是学生畅 所欲言的求知花园。在中职机械课堂上，教师要避免一味的 灌输知识，而忽略学生的主观意识，通过开展互动性教学， 创设课堂情境，不仅可以增加师生情感交流，还能够激发学 生的好奇心和求知欲望。机械课程对大部分学生来说是枯燥 乏味的，课堂上开展互动教学，不仅是学生认知和课程内容 的需要，更是课程改革和学生自我发展的需要。中职生是一 个基础薄弱的学生群体，教师更应注重学生的心理特征和能 力特征，因材施教，课堂上积极与学生互动，增强师生间的 合作，通过共同活动让学生积极参与，体现学生的主体作用。

三、结束语 中职机械教学的创新除了要提高专业教学质量，还要重 视教学方法改革，通过不断的创新，将各种有效的教学形式 和教学方法应用到实际教学中去，优化教学内容和教学方法。

广大中职教育者在不断提升自身专业能力的同时，还要加强 对创造性教法的研究，提高中职机械教学质量，为社会培养 更多的机械人才。