[浅谈幼儿诚信品质及研究]诚信品质

浅谈幼儿诚信品质及研究

摘 要：
诚信品质 研究 幼儿 诚信是公民的基本道德规范，是中华民族优秀品格的标 志。具不具备诚信品质，已成为道德社会化完成与否的标志， 是衡量一个人在精神道德上合格与否的最基本的标准，更是 一个社会人具备的最基本的道德品质和立身社会的必要条 件。因此，家长应从小培养，让诚实守信不仅成为孩子的一 种品质，更成为一种闪光的性格。幼儿时期（3-6岁）是人 的道德意识、道德观念形成的启蒙时期，是一个人的人生观、 世界观、价值观形成的起始阶段，是构建诚信品质的奠基时 期。

一、古今中外话诚信 “‘人无信不立’、‘人而无信，不知其可也’ (孔子 《论语·颜渊》）”，“诚信者，天下之结也(荀子)”。“诚 信为人之本（鲁迅）”；
“诚实是人生的命脉，是一切价值 的根基（德莱）”。“当信用消失的时候，肉体就没有生命 （大仲马[法] ）”。“没有诚实哪来尊严（西塞罗）”，“诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内 心的安全感与尊严感（艾琳·卡瑟[美] ）”。“遵守诺言 就像保卫你的荣誉一样（巴尔扎克[法]）”；
“老老实实最 能打动人心 （莎士比亚[英]）”；
“诚实比一切智谋更好， 而且它是智谋的基本条件（康德[德]）”；
“生命不可能从 谎言中开出灿烂的鲜花（海涅[德]）”。“人类最不道德处， 是不诚实与怯懦（高尔基[苏联]）。

古今中外，人们这么重视诚信原则，其原因就是诚实和 信用都是人与人发生关系所要遵循的基本道德规范，没有诚 信，也就不可能有道德。所以诚信是支撑社会道德的支点。

二、诚信品质的概念 从道德心理的角度看，诚信由诚信心理需要、诚信 心理动机、诚信行为方式、诚信行为反馈机制组成。根据品 德心理形成规律，个人诚信品德的形成，应掌握诚信知识， 提高诚信认知水平，激发道德情感，产生诚信道德认同，养 成诚信习惯，培养自信信人品格。诚信是道德品质的核心， 诚信是与人交往的准则，诚信是一个人素质结构的基本元素。

诚信在《说文解字》中的解释是：“诚，信也”，“信，诚 也”。

幼儿诚信品质，是指儿童在幼儿期应该具有的对待别人 和周围事特的诚实、守信的态度和行为，它主要包括真诚、 诚实和守信三种品质[1] 。

三、影响幼儿诚信品质的发展因素幼儿的诚信品质并不是于生俱来的，它是后天社会化的 结果。人的社会化是一个很复杂的过程，诚信品质的形成势 毕要受到各种因素的影响。幼儿的诚信品质主要反映在对待 他人的态度和行为上。幼儿诚信品质的主要指向是幼儿的家 长、老师、同伴。通常我们认为影响孩子诚信品质发展的因 素主要有家庭，学校和社会三个方面的影响。

（一）家庭对幼儿诚信品质发展的影响。

家庭对幼儿诚信品质发展的影响主要包括两个方 面：父母为幼儿提供的家庭成长环境和家庭对幼儿的诚信教 育。

1、家庭环境。家庭环境是幼儿诚信品质形成的“摇 篮”。俗话说：近朱者赤近墨者黑。让孩子讲诚信，就要为 孩子营造一个讲诚信的环境。有研究表明在一个和谐幸福健 康的家庭成长的孩子，他的安全感高于一般家庭情况下成长 的孩子。马斯若的需要层次理论认为，只有当个体的低级需 要得到满足时，才可能寻求更高一级的需要。像诚信品质这 种精神层面提高人生境界的需求只有安全感得到满足才能 实现。所以家庭成长环境对幼儿的诚信品质的培养很重要。

2、家庭诚信教育。家庭诚信教育包括：家庭成员诚信、 家庭规则环境、家庭教养方式、家庭诚信教育行为。家庭诚 信教育的水平与幼儿诚信品质的发展密切相关。有研究表 明：家庭诚信教育水平越高幼儿诚信品质发展水平也高；
反 之越低[2] 。⑴家庭成员诚员。家庭成员诚信中对幼儿诚信品质影响最大最直接的是父母诚信。孩子对父母是一种亲情 的依附，父母与孩子早夕相处，父母的一言一行都会对孩子 产生潜移黙化的影响。而父母的诚信水平常与父母的素质有 关。⑵家庭规则环境。家庭中必须有一定的规则。俗话说没 有规则无以成方圆。用规则约束孩子的行为是孩子讲诚信的 基础。家庭规则环境是培养孩子规则意识，规则经验，习惯 规则的第一课堂。家庭规则是培养孩子行为习惯的前提，好 的行为习惯是幼儿诚信品质培养的保证。著名的教育家叶圣 陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习 惯。”叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。幼儿诚信品 质的教育也是为孩子培养一种习惯。⑶家庭教养方式。父母 教养方式是指父母在对子女实施教育和抚养的日常生活活 动中所通常运用的方法和形式，是其教育观念和教育行为的 综合体现[3]。国内外的研究资料表明，个体早期生活经验 深刻的影响着其一生的发展，通过父母的教养行为，把社会 的价值观念、行为方式、态度体系及社会道德规范传递给子 女，并由此构成了个体社会化的具体内容和目标[4]。父母 就是一面镜子，子女最初就是从父母对他们的态度和方式中 看到“我是谁”，这种印象是他们一生中寻求心理平衡的支 撑点，尤其是个体早期所形成的道德认知会影响他们一生中 道德品质的形成和发展。所以父母的教养方式对子女诚信心 理的发展有重要的影响。⑷家庭诚信教育行为。家庭诚信教 育行为是培养幼儿诚信品质的根本，源头，是一个人思想品德教育的奠基工程。因为幼儿期的孩子主要学习的对象还是 父母及家人。每一个孩子从出生的头三年几乎都是与父母朝 相处。对幼儿的诚信教育来说，父母是最好老师。父母的诚 信理念直接影响孩子的诚信品质的形成。如果身为父母就对 诚信意识淡薄，更别谈对孩子言传身教了。如果孩子在一个 无诚信意识的环境中长大，也许他（她）根本就不知道诚信 是怎么一回事。在他的道德品中也许很难找到诚信的影子。

家长实事求是、表里如一、信守诺言，孩子才会说老实话， 做诚信事，做诚信人。当代的家庭诚信教育，要求我们父母 具备更多的包容心和技巧性，以点到面、由浅入深地对孩子 进行诚信示范和引导。

（二）幼儿园（学校）对幼儿诚信品质发展的影响。

幼儿园是孩子迈入社会的第一步，走好这一步至关重要。

幼儿园的教育执行者当然是老师，老师对幼儿来说是最重要 的他人，幼儿老师的一行一言对幼儿来说是一种权威。要想 让孩子学会诚信待人，身教重于言教，老师要当孩子的表率， 说过的话一定要做到，孩子也会在潜移默化中学会诚信待人。

所以在幼儿阶段，老师给予孩子们的是一生要受用的承重系 数。古人云，“师者，人之模也，无德者无以为师”，“德 高为师，学高为范”。幼儿园教育不仅要挖掘各个孩子不同 的潜质，适宜教育。还要学会与家长协同教育。

（三）社会对幼儿诚信品质发展的影响。

除了家庭幼儿园的榜样示范和教育引导作用外，打造孩子的诚信品德还是一个社会工程，既关系到孩子的人际交往 和个人发展，又时刻受到社会上各种习气和标准的影响。警 惕来自媒体和社会的不良习气和负面干扰，教育孩子正确认 识和对待，自觉抵制精神污染，提高免疫能力。对有违诚信 道德的错误论调要态度鲜明地进行批判，逐步帮助孩子树立 坚定的信念和正确的行为准则。

四、研究存在的问题 通过对国内外有关资料的搜集，对幼儿的诚信品质研究 多是关注幼儿心理理论的发展，幼儿的诚信行为问题实证研 究及干预方面却不多，由于幼儿不同于成人可以自如的表达 自己的心理感受，因而对幼儿的心理特点的研究较困难，有 一些相关实证研究也都是基于成人的视角通过老师或父母 的评定来完成的。

未来关于幼儿诚信方面研究还有很多方向。比如编制本 土化的量表，因素分析的实证研究，跨文化的比较研究等。

五、培养幼儿诚信品质发展的对策 尊重幼儿。幼儿的尊重需要是幼儿健康成长的前提和保 证。尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学 习特点；
尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方 面的个体差异”。这是老师和父母都应该做到的。尊重幼儿 能培养幼儿的自信，同时也是对幼儿的一种信任和鼓励。幼 儿只有足够的信心和充分的被信任，才会有勇气遵守规则， 信守诚诺。为人父母，为人师表要言传身教以身作则。提高父母及 与幼儿一起生活的祖辈家长自身的诚信水平，家长及家庭其 他成员应该注意自己在与子女、与家人、与亲友邻居和与幼 儿园教师交往中的诚信行为，为幼儿提供良好的诚信表率。

诚信教育还需要调动幼儿学习的积极性，以幼儿的年龄 特点和兴趣需要为出发点，使幼儿在实践中不断把道德他律 意识转化为道德自律意思识，努力提高其内在的品质修养， 把道德规范内化为自己的品德，并转化为自觉的守信行为。

总之，幼儿期是培养幼儿良好道德行为习惯的最重要时 期。抓好幼儿的诚信教育，是幼儿长大走向成功的关键。这 就要家庭，学校，社会的积极协助，用心培养。

参考文献：
[1]朱蓓蕾，李洪曾，幼儿诚信品质家庭因素的多元回 归分析[J]，上海教育教研， 2003年第12期 [2] 朱蓓蕾，幼儿诚信品质发展现状与家庭因素的调查 报告[J]，中国家庭教育，2003年第2期 [3] 岳东梅.父母教养方式：EMBU的初步修订及其在神 经症患者中的应用[J].中国心理卫生杂志， 1993，(3): 97-101. [4] 史朝霞.家庭环境与预防青少年犯罪[OL].中国青少 年维权网，2001，9，21.