小班幼儿自理能力的培养 [浅谈如何培养小班幼儿的生活自理能力]

浅谈如何培养小班幼儿的生活自理能力

摘 要：
培养；
小班；
幼儿；
生活自理能力 所谓生活自理能力简单地说就是自我服务，做到“自己 能做的事自己做，不会的学着做。”从而培养幼儿良好的饮 食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。但现在 大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的 适应新环境。我经过了解分析，发现孩子自理能力差的原因 是：现在的独生子女在家庭中是小皇帝、小公主，父母包揽 了所有的家务劳动，重视对幼儿的智力投资，而忽视了幼儿 自理能力的培养；
幼儿因为年龄较小，在自理时碰到实际困 难，家长不是教会孩子，而是代替孩子做，导致幼儿不会自 理。如何培养孩子的自理能力，我认为应从以下几方面着手：
一、让幼儿明白自己的事情自己做，树立幼儿自己动手的理念。

家长的包办代替，使孩子形成一种错误认识：自己不愿 意干的事情，父母会帮着干，于是我们看到的是孩子在等待， 等我们帮他们做掉各种本应他们自己做的事情。为此，我们 选取了儿歌、故事等，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作 品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。让幼儿知道自己 的事情要自己做，培养幼儿自理的意识。班级里还逐步的开 展了很多有关自理能力的活动，如“我长大了，我是能干的 好娃娃，我会自己来……等等活动和各种自理能力的竞赛， 激发幼儿的上进心，培养幼儿的自信心。

二、强化幼儿生活自理能力的行为，以便提高幼儿的自 理能力 （一）在一日生活中训练幼儿自理能力的行为 根据幼儿的年龄特点，我们将一些生活自理技巧编成儿 歌、歌曲以及设计成有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐 中训练自理能力的行为。例如，在每次洗手时幼儿都会边念 儿歌边挽袖子“洗小手，打肥皂，手心搓，手背搓，手指交 叉搓一搓，冲冲水，冲干净，甩一甩，擦毛巾，比比谁的小 手最干净。”通过儿歌的学习，孩子们在洗手时都能养成良 好的洗手习惯。还有穿衣服的儿歌：“小手握成拳，钻钻钻， 嗨！”穿裤子的儿歌“两座山洞前边站，两列火车向里钻， 呜的一声开过去，两个车头又见面。”这些顺口又好玩的儿 歌在幼儿的念诵中，不仅让孩子们感受到了游戏的乐趣，并帮助解决了自理技能的学习难点，使幼儿很快的便掌握了自 理能力的方法。

（二）在区域活动中练习幼儿生活自理的技巧 1.在生活区的练习幼儿的生活自理能力 为了便于幼儿更好地探索生活，更好地掌握技能知识。

我们就在区角中为幼儿准备了许多这样的材料：比如提供塑 料珠子、动物线板、鞋带、衣服、裤子，让孩子进行穿珠子、 穿线板的练习，提高手眼协调性；
提供蚕豆、勺子，让孩子 掌握拿勺子的正确方法；
提供衣服，让孩子练习拉拉链和扣 纽扣，提高生活服务能力；
提供拼图玩具，锻炼孩子的耐心 和思维等等。通过一系列的活动，让幼儿的生活自理能力得 到了练习，同时他们的动手能力也得到了锻炼。

2.在角色区练习幼儿的生活自理能力 角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏。

角色游戏来源于幼儿的生活，如爸爸妈妈常常会带着孩子去 超市购物，在购物中孩子会很清楚父母怎样与售货员交易；

头发长了，爸爸妈妈带孩子去理发。这都是孩子看到的，甚 至参与过的事情，因此在幼儿园开展的角色游戏中，孩子就 会把自己在平常生活中看到的、听到的及亲身经历的，统统 在游戏中通过逐步想象反映出来。例如在观察贝贝家的活动 中发现了这样一件有趣的事：妈妈马诗怡在和客人玩，这时， 爸爸陶政宇正抱起娃娃，忙着给娃娃洗头发，然后，他拿起 剪刀开始帮娃娃剪头发，马诗怡看见了连忙拿出镜子说：“宝宝，看看漂亮吗？” 陶政宇和马诗怡都笑起来。角色游戏 让孩子体验了生活中的乐趣，同时也为孩子的未来奠定良好 的基础。

三、家园合作，共同促进幼儿自理能力的提高。

我们秉承陶行知先生的大教育观——“生活即教育”、 “社会即学校”。纲要也指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴。” 要培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念， 这样才能促进幼儿的发展进步。为此，我们主要采用家长会、 家园联系册、家教之窗、日常交流、观摩、亲子活动等方法， 加强家园配合。我们班很多孩子都是隔代教育，溺爱无比， 我们不只教育幼儿的爸爸妈妈，对祖辈更是要提出严格的要 求。做到在教育孩子的问题上达到一致，以免幼儿产生“依 赖”祖父母的习惯。很多家长在与我们交流时提到：“没想 到我们的孩子有这么能干，是我们小瞧了孩子，也耽误了孩 子的发展。” 陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育；

没有生活做中心的学校是死学校；
没有生活做中心书本是死 书本。”可见生活教育有多么重要。“冰冻三尺非一日之寒”， 幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能有效的，这是 个漫长的过程。让我们放开关爱的双手，给孩子一个锻炼的 机会，相信孩子，经过锻炼他们一定会像初升的太阳绽放耀 眼的光芒！