【守住心灵的底线】 人与自然的正反面事例

守住心灵的底线

“你有什么理由不擦？”周老师气愤地质问。

“当然有啦，因为我忘了。”哈哈哈，全班同学大笑 了起来。

“简直混帐。” “你才混帐。”. . . . . .难堪的周老师顿时不知将 脸往哪搁，气愤使他冲向前去，抓住宋平就是几下。结果， 一个月后教育部门作出决定：给予周老师通报处分，并赔偿 学生宋平的医药费。

殴打学生也许只是教育弊端下的一方面。近年来，这样的事件屡禁不止，就像“野火烧不尽，春风吹又生”。这些 都应该值得我们深刻的反思。我想这些既与学校运作有关也 与学生有关，还与教师心理素质，法制意识，传统观念和当 前教育的“指挥棒”有关.作为我们在为周老师惋惜的同时 又生出同情之心。呼吁“救救孩子”的同时，也同样应该呼 吁“救救老师”。其实我们非常理解在那样的情况下，无论 站在老师还是学生的角度，我们都是能理解的。老师的提醒， 从教育的角度出发，教育学生学会尽责，培养学生的责任心， 学会该是自己做的事要有始有终的完成，而作为学生，在现 在这个张扬个性的社会当中，也许他们认为老师擦黑板无所 谓也不是不可以的。这就老师的职责。是看事情的角度不同 而已，但一旦付之与行为就会产生矛盾，这就给我们的教师 提出了一个问题：如何妥善处理这个矛盾。师生冲突是很正 常的，但是我们不提倡体罚或者殴打学生。然而，现在学生 娇生惯养，一匹匹不受驯服的野马谁能驯服得了？教师体罚 学生固然有错，面对如此众多的问题，学校、家庭、社会我 们都应该深刻反省、反省、再反省！！！ 教师的爱心是教育成功的原动力。陶行知先生说得好， “捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱 心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，家庭 条件好的还是家庭条件差的，安静听话的还是调皮捣蛋的， 都十分需要老师的关爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗 户的盏盏烛光。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手 中。

教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。在我们的青少 年中，有一批成绩优秀、才华出众的学生，对这些学生，教 师的爱心特别要表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成 长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特 别要表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。

孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的， 他多方接济；
有疾病的，他去看望。他在与所有学生交往中， 态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终 身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生重新振作起来。要 像父母对待子女、医生对待病人一样，用真心实意和深情溶 化他们心灵上久积而成的“坚冰”，打开他们心灵的大门。

作为教师，是学生和知识间传道受益的桥梁。而不是把 无能失败的火气向学生头上宣泄，这说明他无能而不自知。

无能不算可怕，因为他还可以学习和提高，从而使自己有所 改进。最可怕的是无能而不自知，因为这样他就永远也找不 到问题的症结，永远也改变不了自己无能的现状。自己不行 而不自省，反而迁怒于学生，这恰恰说明“不可救药”的不 是学生而是他自己。爱因斯坦曾说过：“如果一个人忘掉了 他在学校里所学到的每一样，那么剩下来的就是教育”。也 就是说，教育所能给学生的，能让学生终生铭记的，不是知 识含量的提升，而是人格含量的提升。对待学生我们要用理性的方式去思考，摆正心态，换之 以朋友般真诚友善的态度对学生动之以情，给学生以辩解的 机会，以宽容大度的气概促使学生自省或用幽默的言语化解， 事情往往能在和风细雨中收到意想不到的效果。当学生犯错 时，用心等待其自省，其效果胜于“疾风骤雨”。要学会宽 容和包涵，学会理解学生的任性和性格转行期所带有的叛逆。

古人云：“学高为范，德高为师。”“尊人者，人尊之。” 苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比表扬还强 烈。”让我们以爱心为主料煲好师生之间的心灵鸡汤。

孔子曰：“己所不欲，勿施于人”。作为教师，更多的 是知识以外的精神收获，人格收获和道德收获，可是当教师 浮躁时，学生怎么“明礼崇德，力学为耻”呢？当今时代， 教育变革飞速发展。尽管教师和学生的职责、任务不同，但 地位是平等的，师生之间应彼此尊重和理解。教师的天职是 教育学生健康全面地发展，这就要求教师不仅具有丰富的知 识，更要有科学的教育方法，摆脱封建教育的理念，寻求适 合自己的台阶。缺乏灵活的教育方法，甚至不冷静，往往会 导致师生间的矛盾升级，以致影响教育教学工作。现代社会 是个法制社会，树立法律意识。教师应该了解法律保护自己。

特别是教师面对学生，如果没有法律意识，对犯有错误的学 生不能晓之以礼，而采取浮躁的方式，最后只能受到法律的 “教训”。

“攻城为下，攻心为上”。这是《孙子兵法》一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想。所谓攻心:就是对 对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索 学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药， 采取措施。情绪失去控制，当众与学生发生冲突。为师者决 不可如此，否则必败无疑。因此教师要想教育好行为上有错 误的学生，一定要提高自己的修养.：教师要尊重学生的人 格、赞赏学生的个人思想，做学生的良师益友，用自己诚挚 的心去交换学生那颗纯洁的心来渗透他们的德育；
教师要转 变教学方法，建立在民主、平等、融洽的师生关系的基础上， 耐心帮助、积极引导学生在学习与生活中的问题；
要善于以 学生的角度和思维考虑问题；
要善于热问题，冷处理，掌握 科学有效的教学方法，促进学生德育的渗透。

著名作家雨果说过：""世界最广阔的是海洋，比海洋更 广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵""。世界上没有 完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。不 论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个 性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要 宽容，豁达。现代教育的民主性原则就是要求教师要尊重学 生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教 师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态， 才能与学生进行心灵的沟通，最终才能得到良好的教育教学 效果。或许只有老师放下架子，弯下腰，学生就会向你微笑。

使自己的心灵象天空一样开阔，宽容他们，改变他们的心灵。十年树木，百年树人。

伟大的教育家苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指 出：“家庭要有高度的教育学素养。如果没有整个社会首先 是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努 力，都收不到完满的效果。” 父母是孩子的第一位教师。

民主宽容的父母培养出自信友善的孩子，自私狭隘的父母培 养出吝啬嫉妒心强的孩子，粗暴专制的父母培养的孩子要么 胆小怯懦，要么凶狠恶毒.这都是父母给孩子留下的童年的 影子.。注意到孩子成长过种中所必须的关心和爱护，根据 孩子们的生理和心理的特点加以调整，循序渐进的引导：尊 师重道，文明礼貌。使孩子们逐步形成独立、勇敢、好学上 进、积极主动、自尊自信、认真细致、合群、谦虚律已等良 好态度和意志特征。

古人云“近朱者赤，近墨者黑”。“人之初，性本善”， 然人有善恶之别，良莠之分，故孟母三迁欲善其行。

意大利诗人但丁说：“要是白松的种子掉在英国的石头 缝，它只会长成一棵很矮的小树；
但是，要是它被种在南方 肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。”在正义与邪恶面前 孩子迷茫；
在个人利益极度膨胀，在物欲横流、贪利成风、 功利为上的社会现实面前，孩子贪利自私；
孩子言语粗俗， 懒惰，放任、不懂礼貌、嫉妒。因此，应打破封闭，实行开 放，加强引导、严格要求。大胆地让学生接触社会，了解社 会、分析解剖其丑恶现象，去认真阅读理解社会这部错综复杂的教科书，引导和培养学生对社会是非、真伪、善恶、美 丑的鉴别力、判断力和批判力、自我教育力，学会自动筛选 过滤社会信息，增强自身的免疫功能，树立国家至上、社会 为先的道德观念。坚守不义之财不取，不法之财不占，取财 有道，计利当计天下利的信念。培养孩子活泼、开朗、大方、 好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守 时守信的良好品质。为孩子引导良好的社会环境，逐步的向 健康的方向发展。

“ 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。” 为了我们的孩子，为了我们的希望，为了我们的国家 ， 让我们共同携手起来，为孩子创造良好的环境。用心去滋润 孩子幼小的心灵，让他们健康，快乐，茁壮的成长。",##隔 ###