[课堂教学中要充分发挥师生双方的主动性和创造性] 发挥主动性

课堂教学中要充分发挥师生双方的主动性和创造性

这样说起来，教学活动的目的是要促进学生的学习和发 展，而教师的作用则是组织和引导学生，使其得以很好地学 习和发展。而在整个教学活动中，师生双方则都必须充分地 发挥自己的主动性和创造性。

本学期我有幸参加了庄河市进修学校小教部组织的语 文课堂教学研讨会，上了一节略读课文的教学观摩课。从准 备这堂课到上这堂课的活动过程中，我和我班学生都对上述 观点有深刻体会，现在，我就谈谈自己这方面的心得。

一、课内课外相结合，充分发挥学生的主动性和创造性 新课标指出：教师应转变观念，应创造性地理解和使用 教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学 生在实践中学会学习。

在决定上本课之后，我将课文反复地读，体会这首小诗 的意境和所表达出的对秋天美好景象的特殊感情。我想，这 种对秋的特殊感受人人皆有，别看孩子们小，但也不例外，他们热爱秋天的感情都是来自于实践的，来自于对秋天的观 感和体验中的。我作为老师，不应该把他们固定在课堂上， 就课本学课本，这样就会束缚他们的手脚，不利于发挥他们 在学习中的主动性和创造性。于是我就根据课文内容布置学 生预习，抛出了两个问题：1．仔细观察：秋天有哪些美丽 的景色？2．认真倾听：秋天有哪些美妙的声音？任务一布 置下去，同学们马上给予了积极的回应。他们有的以小组为 单位，有的与好朋友在一起，也有的自由组合，还有的请家 长一同活动，马上投入这次“看秋景，听秋声”的活动中去。

每天都有一些同学到我这里问一些问题，发表一些自己的看 法，或以书面形式呈现他们的收获。听着他们千奇百怪的问 题，看着他们生动的书面汇报，我感到特别高兴与欣慰。因 为我从这里深切感受到什么叫学生的主动性与创造性，什么 叫课程资源开发，什么叫发挥学生在学习中的主体作用。他 们的汇报中，把秋景秋声描绘得惟妙惟肖，活灵活现，是那 么的纯朴自然，生动有趣。“真正的功夫在诗外”，这话不 假，这堂课已成功了一半，我心里想。

二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥 学生在课堂中的主体作用，尊重学生在学习中的独特体验 在本次观摩课的课堂教学中，我首先给予学生自主学习 的时间和空间，让他们反复读课文，通过自由读、默读、美 读、集体读、个人读、互相交流读的感受等一系列读的活动， 再将自己从课外获得的秋天的美感体验融合到课堂学习之中，就会使学生读起诗来情绪昂扬，谈起秋的景象和声音来 意趣风发。这主要得益于学生有充分的机会读书和思考，观 察和体验生活中的“秋”。如在理解诗歌的第一小节“听听， 秋的声音，大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。” 在朗读上，有的同学认为应该读得高兴一些，语调快一些。

理由是黄叶从小到大都长在树枝上，很受拘束，秋天到了， 它终于可以离开树枝获得自由了，所以心情特别好。但是有 的同学认为不然，黄叶在树上虽然受拘束，但总还是有生命 的，而一旦落下来，它的生命就结束了，不是腐烂，就是被 烧掉。所以它离开大树是极不情愿的，因此读时语调要显得 伤心一些，语速要慢一些。同样，诗的第二小节“听听，秋 的声音，蟋蟀振动翅膀，‘瞿瞿’，是和阳台告别的歌韵。” 学生也存在两种不同的理解。

另外，只要给学生创造自主、合作、探究的学习氛围， 就会有利于发挥学生的学习潜力。如在教学诗歌第五小节 “秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上……”时， 就有学生主动站起来说：“老师，我最爱吃水果了，所以我 知道秋天水果最多，因此，我还想补充一句，秋的声音在每 一个成熟的水果里。”多么好听的声音！多么可爱的孩子！ 多么可贵的创造性！老师的教学其实就是在导趣，只要充分 调动孩子的学习兴趣，他们心底的学习潜力是无穷的。

总之一节好的语文课，绝不能关起门来上，而应该发动 学生掌握丰富鲜活的课外语文素材，以加深对课文内容的理解和补充丰富学生思想、情感以及语文知识等。也就是说， 语文这棵大树，必须植根于生活的土壤之中，才能根深叶茂。