在语文教学中进行文化传承的方法【语文教学的文化视角】

来源:护理计划时间:2019-10-16 08:09:50 点击：

语文教学的文化视角

语文教学的文化视角语文教学的核心是语言的教学，语言是文化的深层编码，是一个民族的集体精神。罗素曾经说到，语言不是我们可以只管使用它，而无须注意其本身的一种媒介。如果说民族精神是民族文化的结晶，那么，语文教育的根本任务就是民族文化的传承与民族精神的培育。语文教育是母语的教育，汉语言文字不是单纯的符号系统，它具有深厚的文化历史的积淀和独特的文化心理特征。

西方语言是抽象的符号，它只是对应性地表意；
汉语是带有浓郁生活气息与形象特征的语言，它独特地具有一种 “象”的思维。汉语不同于西方的拼音文字，在于言意之间有一个“象”。汉语的这种特点在诗歌意象的创作中表现得最为鲜明，它是将象、意、言三者黏合，从而生成饶有意味的艺术画面。在中国文化的语境里，语言与天道、人性、事理紧密联系在一起，它带有丰富的人文意蕴。语文教育作为民族母语的教育，不能不体现中华民族的思维特点，不能不关注汉语言文字的文化特色。

汉字是音形义的统一，汉语音美、形美、意美。中国的文学艺术是凭借语言意象营造一种境界，这种艺术境界一方面是意的象化，一方面是象的意化。立象通意，意因象显，意生象外。文学艺术借助语言符号创造形象，生成言、象、意交织融合的意象，由可见的物象图式去捕捉不可见的天地造化，这是中国文学艺术最为显著的审美特征。百年语文教育现代化，大体是沿着技术化与工具化的道路前行，它要求知识点的井然有序，追求语言训练的规格化、标准化和系列化。事实证明，语文教学改革这一完全西化、技术化的取向，忽略了汉语的文化特点，并不适合民族母语的教学，所以收效甚微。于漪老师认为，注重读书感悟，注重整体把握，注重熏陶感染，注重积累沉淀，这四点是本民族语文教学的优良传统，它有助于矫正当下语文教学碎片化与功利化的倾向。

语文教育要在学生心田里播下民族文化的种子，让优秀传统在他们心里扎根。语文教育要“明人伦，兴教化”，让学生潜移默化地受到道德规范与价值理念的引导与塑造，获得智慧并陶冶性情。语文教育要综合发展学生的语文素养，它包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承这四个方面。语文教育要体现工具性与人文性的统一。

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