云动数字媒体 云服务下数字媒体技术在高职教育中的应用路径建设

云服务下数字媒体技术在高职教育中的应用路径建设

作为现代教育技术的核心，数字媒体技术是融合了数字 信息处理技术、计算机技术、数字通信和网络技术等的交叉 学科和技术领域，是通过现代计算和通信手段，综合处理文 字、声音、图形、图像等信息，使抽象的信息变成可感知、 可管理和可交互的一种技术。能够应用于高职教育的内容主 要包括流媒体技术、计算机动画技术、虚拟现实技术等。近 年来数字媒体技术的飞跃对高职教学模式和手段形成深刻 变革，成为提高高职教育教学质量和效益，提升高职院校核 心竞争力的有力武器。

1 提供逼真的教学环境，情境交融，使学生感到置身于 真实的教学环境之中对现今的高职教育，不再是单纯的依靠书本、教师授课 的形式。数字媒体技术的引入，弥补了传统教学所不能达到 的许多方面。虚拟现实技术与动画技术结合，可以使教学不 再受时间和空间的限制，可以把抽象的事物具体化，也可以 从具体中提炼出抽象，可以把过去的各种历史事件活灵活现 于课堂，也可以把事物未来的发展模拟展现于课堂；
在表现 一些空间立体化的知识，如原子结构、机械运动、工业操作 等，三维的展现形式必然使学习过程更加形象，学生更容易 接受和掌握；
其交互功能，可以使学生在实际的动手操作中 得到更深的体会。各种虚拟实验室、仿真教学系统的使用， 在降低教学成本与风险的同时，以形象逼真的画面拓展理论 信息，更加生动、直观，表现力和感染力更强，使学生在实 际动手操作的过程中形象真实地感知抽象单调的理论，更快、 更大容量、更准确、更牢固地接受知识和信息。相对于传统 教学手段，数字媒体技术所展现出的色彩鲜艳、音色悦耳、 画面活泼的效果，无疑更能调动他们的主动性、积极性，它 所创设情境的真实性、形象性、趣味性也是其他媒体无法媲 美的。

2 动员学生全部感官参加学习，而不单用一种或几种感 官 数字媒体技术可以产生优良的视听效果，可以让枯燥的 知识有声有色、情境交融，将信息强烈而鲜明地传递给学生， 直观形象、生动活泼，能使学生在兴味盎然的情境下接受知识，更容易引起学生的兴趣，触发学生的想象，更能调动学 生的主动性、积极性，有利于学生积极探索、主动学习。同 时，数字媒体技术所特有的优势对学生产生一定强度的刺激， 引起学生的注意，在逼真的学习活动环境中调动学生多种感 官的协调活动，眼到、耳到、口到、手到、心到。这是一种 立体化的学习，学生会感知深刻，注意力易于集中，记忆力 也会提高，教学活动自然事半功倍。

3 大容量、快节奏，节省时间，提高教学效率 教学要提高质量，就要大面积、大容量、高效率地使学 生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。单位时间内 采用数字媒体技术的教学展示的知识容量是传统教学无法 相比的。通过声音、图像、动画、视频、仿真演示等数字媒 体技术的引用，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时 间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分体现 教学内容，突出重点，突破难点，让学生在最大程度上拓展 自己的知识面，丰富自己的知识仓库，使学生在充满活力的 学习气氛中加速知识传递的速度，能够极大地节省教学时间， 提高教育、教学的质量，降低教育成本，提高教学效率。

4 拓展教学空间，扩大教学规模，迅速准确地反馈信息 近年来，各种基于云服务的网络课程、教学资源库、数 字图书馆、智慧校园、微课、慕课等在我国高职院校被广泛 推广，多种形式地将云服务下的数字媒体技术应用于日常教 学和学习工作中，极大地拓展了教学空间，学生可以使用手机、笔记本、平板电脑等随时随地学习。而教育云平台上数 以亿计的数字媒体教学资源则最大程度补充丰富课堂知识， 轻松辅助教学。数字媒体技术中流媒体、Web3D、动态HTML、 Flash动画等技术与云服务的紧密结合，使远程教育更轻松、 更流畅，成为教育技术发展的一个飞跃。它突破传统校园的 围墙，营造了一个方便的自主学习环境，让学生按需学习、 自主学习、个性化学习，更加有利于学生的成长和发展，使 各种在线课程如亲临现场般生动，师生交流如面对面般方便， 极大地体现了现代教育的特征，极大扩展学习手段与范围， 构建师生积极互动的教育新模式，从以教为中心向以学为中 心转变、从知识传授为主向能力培养为主转变、从课堂学习 为主向多种学习方式转变，通过构建教育云服务体系，拓展 教学空间，加强优质资源共享，扩大教学规模，促进教育公 平，拓展教育时空，使传统的阶段教育向现代终身教育发展 成为可能。

这种新的教学手段还有信息反馈迅速准确的特点。教师 可以利用云平台的网络课程所提供的各种交互沟通功能及 时管理指导课堂教学过程，也可以通过数字媒体技术中的交 互功能，及时准确地反映教学过程和教学效果，及时了解学 习情况，及时调控教学的进度和难度。

5 评价方式、考核方式多元化，推进教学评价改革 在云计算辅助教学平台的支撑下，各类网络课程、微课 等都为教学双方提供了便利的沟通及评价考核系统，对课程评价、考核多元化、实时化、自由化，使评价过程更加真实、 及时，使评价的结果能更全面、更真实地反映学生的文化素 养和职业技能。教学方可以轻松实现教学过程考核，也可以 使用网络环境引入自我评价、小组互评，更可以引入第三方 评价机制，建立用人单位、行业协会、学生及其家长、研究 机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制 度，突出体现高职教育的职业素质教育。

6 冲击传统教育结构，引起教学行为变化 综上，数字媒体技术是现代化职业教学的必然发展趋势， 也是科学发展的必然结果，必将在高职教育中更为深入广泛 地应用。为此，在今后的高职教育中应加强对于数字媒体技 术的应用、完善与创新，提升高职教学质量与教学效率，推 动我国职业教育发展。

参考文献 [1]张玉嵩.浅谈多媒体技术在高职教育中的应用[J]. 辽宁高职学报，2008（10）. [2]邢建英.浅谈现代教育技术在高职教育中的应用[J]. 出国与就业，2010（2）.