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作业设计 小学语文 [小学语文的作业设计]

来源:护理计划 时间:2019-10-10 08:22:46 点击:

小学语文的作业设计

小学语文的作业设计 与教学活动的各个环节一样,作业有着非常重要的作用, 它既巩固了学生所学的课堂知识,又向老师反馈学生掌握知 识程度的信息,因此作业设计至为重要。本文就从探讨小学 语文作业设计的原则开始,谈谈个人设计小学语文作业的几 点策略。

摘 要:
小学语文;
作业设计 一、小学语文作业设计原则 (一)拓展性 既然是课堂知识的巩固,那么语文作业的设计就要有一 定的拓展性,接近自然、接触媒体、面向社会、学科之间进 行交叉渗透。做为母语语言课程,小学语文的学习有着丰富 的语言环境,因此老师要有意识的将语文作业的设计向着多 方面进行拓展。

(二)层次性 现代教学理念强调学生个性的培养,因此作业设计也要 尊重学生的个体差异,设计出具有层次性的语文作业。老师 找准每类学生的最近发展区,有针对性的确定学习目标,将 作业设计分为不同难易程度的基础题、拓展题以及深究题三 种,让每个学生都真正的参与到作业的练习中[1]。

(三)创新性 现代社会是一个创新的社会,因此创新教育要融入到教学活动的各个环节。语文作业的设计也要注意对学生创新力、 创新意思的培养,找准合适的创新点,挖掘出学生的内在潜 力。

(四)终身教育 新课程改革提出“大语文观”的理念,老师也要遵循这 一科学的、全新的、顺应时代发展的教学理念,从基础教育 开始培养学生“终身学习”的意识。注意将课内知识与课外 作业进行融会贯通,帮助学生认识到知识的作用,培养学生 “处处留心皆学问”的意识。

二、小学语文作业设计策略 (一)多样化的作业形式 1、实践作业 语文教学培养的是学生的人文素养、创新精神、实践能 力以及环境意识,因此作业的设计也要从这几个方面出发, 多为学生布置手脑结合的作业,让学生进入生活,让学习为 生活服务,让作业与社会相连。老师要抓住做为母语的语文 的学科特点,充分利用丰富的语言环境,把作业引向社会、 引向家庭、引向自然,例如让学生回家告诉爸爸妈妈今天校 园里发生了什么事,不必手写,口述就行,然后再让家长做 出评价反馈,达到训练学生口头表达能力的目的。再比如让 学生收集广告中“另类成语”,现代广告中对于成语的“创 意”其实对于孩子的语言能力的影响是非常大的,无论是正 面还是负面在此不做讨论,但在小学语文教育的基础阶段,孩子还没学会“走”之前,过多接触这些有误导性的成语, 会阻碍学生语言能力的发展。因此“纠错另类成语”作业既 锻炼了学生的纠错能力,也帮助学生避免同样的错误[2]。

2、自助餐作业 这种作业形式属于层次教学法的范畴,即作业的设计侧 重于学生的个体差异,重视其不同的性格特点以及接受能力, 真正落实因材施教。老师可以针对同一个主题设计出不同难 易程度的作业,比如在学习古诗的时候,可以将作业设计为 多种,从简单到复杂分别是:背诵古诗、默写诗歌、说出诗 中主题思想、给诗配乐或配画、改编成剧本以及最后的仿做 一首诗等等,让学生自主选择,虽然大多数都是选择前几种, 但后几种作业形式同样以间接的方法告诉学生诗歌学习可 以拓展的方向。

3、积累作业 这类作业一般没有太花哨的形式,做为一项基础训练, 积累作业的目的就是为了丰富学生的词汇量和知识容量,让 学生在课外阅读的时候,做词汇的收集与整理。但是做这类 作业的时候老师要尊重学生自主的意愿,即愿意做就做,不 愿意做也不勉强。不过老师会在一定时期对做的好的同学进 行物质或者精神的奖励,从而调动其它同学自主学习的积极 性。

(二)个性化的作业内容 小学生的心理特点决定了更有趣的作业才能引起他们的兴趣,因此老师在设计作业时要注意作业内容的个性化设 计。小学生爱玩爱动,那么就可以迎合这一特点设计出富有 童趣的作业。比如现在热播的《喜羊羊和灰太狼》,小孩子 们都非常喜欢看,很多家长反映孩子为了看这部动画片耽误 了写作业的时间。那么就对这部动画片加以利用,让学生在 看完动画片后,复述故事的情节,或者对本集的思想内容做 总结延伸,还可以再进一步的拓展,让接受能力较强的学生 自己写童话故事等。

(三)人性化的作业评价 老师在批改学生作业的时候,要摒弃以往简单的符号表 达方式,在作业评价中融入情感教育,通过作业本与学生进 行更深入的心理沟通。而且作业的评价方式也要多种多样, 比如前文中笔者提到的让孩子向家长复述学校发生的趣闻, 请家长写出评价反馈,就是让家长参与到学生的学习中来。

此外,老师还可以引导学生对同学的作业进行合理的评价, 总结优点,指正不足;
或者对自己的作业做出客观的评价, 将评价意见写在作业本上,老师再对“学生的意见”提出“老 师的意见”等[3]。

当然,有效的语文作业设计绝不仅限于上述的几种策略, 语文老师要在日常工作中多积累、多总结,与孩子一起学习, 一起成长,才能将语文教育进行的有声有色。

参考文献:
[1]钟诗莲. 师范生走进新课程:小学语文作业设计有效性研究[J].教育战线,2009(6) [2]蔡自元. 谈小学语文作业的设计[J].中国农村教 育,2010(4) [3]魏二云. 浅议小学语文作业设置的“减负增效”[J]. 教育实践与研究,2010(2).

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