如何做好高中班主任【浅论如何做好高中班主任的德育工作】

浅论如何做好高中班主任的德育工作

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生 灵魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作，做好高中班 主任德育工作，一定要在求实效上下功夫。只要我们在班主 任工作中，增强德育方法的直观性和感染性，构建起学生主 体参与的德育方式，就一定会收到好的教育效果。

一、以科学而有效的方法把握学生的心理，促进各种类 型学生的健康成长 现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者， 也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。

班主任必须做好学生思想政治工作、正确地进行心理上的辅 导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。

1、一把钥匙开一把锁。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差 异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具 体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中 间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生 中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人 因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析， 把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、 做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要 注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要 动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育 目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找 和发现他们的闪光点，鼓励其进步。班主任教育学生，要把 良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规 律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想 问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。

由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存 在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；
表现在人际关系 上的怀疑、孤僻、嫉妒；
表现在社会关系上的自卑、失落、 冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰 意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我 就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献 爱心”帮扶服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外 活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识， 培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力 和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、密切配合各科老师，取得较好的教育、教学效果 学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于 学习过程中。班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他 们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之 共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意 见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并 防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。当 学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、 及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体 及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或 学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形 成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教 学效果。

三、与日俱进，探索德育新方法 1、加强隐性教育，避免空洞的说教。

隐性教育是通过外部的各种条件作用于个体内部的心 理过程。加强隐性教育，是提高中学德育实效性的重要途径。

对于班主任来说，强化“隐性教育”就是要创设良好的班级 环境和注重自身的形象、言谈、举止等。良好的班级环境不 仅仅包括美观的物质环境，更重要的是创建和谐、积极向上、 凝聚力强的心理环境。教师自身的言行、处理问题的方式都 潜在地影响着学生的品德。加强隐性教育，避免空洞的说教，班主任要做好以下两方面工作。第一、班级环境的建设。班 级环境建设要体现本班的特色，通过班级环境物化的存在形 式来表现主观的教育意图，如我在班级里要求要定期出好黑 板报，墙上张贴名人画像、名人格言，等等。这样就使好的 主流意识形态与构成具体环境的物质形态有机结合，对教育 对象发挥潜移默化持久的影响。第二、班主任自身形象的塑 造。班主任要为人师表，以身作则。班主任的模范行动无时 无刻不在影响着学生。学生不仅听其言，而且观其行，要求 学生做到的，班主任自己首先必须做到。

2、增强德育方法的直观性和感染性。

在增强德育方法的直观性上，班主任应尽可能用品德实 践方法、情感陶冶法和榜样示范法等具有较强的直观性的方 法开展德育工作。增强德育方法的感染性，主要是指班主任 在进行德育工作时要用真实的形象、真诚的情感和健全人格 对学生品德的形成产生积极的作用。“感人心者，莫先乎情”。

情感是人生活中的琼浆玉液，它既能滋润人的心田，又能亲 和人们之间的关系，激发人们奋发进取。教育是爱的事业， 没有爱就没有教育。因此，班主任要努力做到严慈相济为人 师，情理交融育英才，严到当严处，爱到细微处，用自己真 诚的情感和健全人格来感化受教育者的品德。为了增强德育 方法的感染性和直观性，班主任还应该根据受教育者的年龄 特征，积极开展校园文化活动和社会实践活动，走与实践相 结合的道路。3、建立学生主体参与的德育方式。

德育解决的是信与不信、行与不行的矛盾，解决这两个 矛盾除了必要的灌输外，更重要的是让学生通过参与“说一 说”、“看一看”、“演一演”等活动，把讲授与活动有机 结合起来，把主导与主体有机地结合起来，把德育变成他们 乐于接受的活动。我认为，德育实效性不强的一个很重要的 原因就是德育工作只凭想当然，不看教育对象，方法不恰当， 不符合学生的实际。德育是素质教育的重要内容，实施德育 应该而且必须突出学生的主体地位，想学生之所想，给学生 之所需，立足于学生的实际，以实践教育和自我教育为主要 方法，在学生心中真正的化成一种深层次的意念和力量，从 而改变以往那种单一的“我说你听，我管你哼”的消极教育 局面，提高德育的效果。为此，我在班内积极开展丰富多彩 的道德实践活动。