【充分利用地图提升地理课堂教学的高效性】 地理课堂教学

充分利用地图提升地理课堂教学的高效性

一、地图册是地理教学中最实用、最不可缺少的教具 地图册是地理教学中应用最广泛、最实用，同时也是不 可缺少的教具。在我的地理课上，学生地图册不离手，培养 了经常看图、用图的习惯。课上，学生们能积极从图中查找 教学中所述的各种地理事物，并借助地图掌握地理事物的位 置、分布、特点、规律等内容，将教材中的地理知识融入地 图中，变文字内容为地图语言，丰富地图的内涵，增加学生 对地图符号的理解，再通过读图题的强化训练，使学生形成 学文看图、图文对照的良好习惯。在课下，学生能随时用彩 色笔把一些没有经纬网的地图画上重要的经线和纬线，把政 治事件、自然现象、建设成就等一一落实在地图册上，再利 用地图分析各地区的区位因素，存在的问题，并提出解决方 法和发展前景。

通过课上坚持不懈的训练、课下不断的积累，自觉学习的良好习惯养成了。打开每一个学生的地图册，重要的地理 信息赫然醒目，各种符号、颜色、标记，记录着学生们自己 的积累，记录着自主学习的收获，学生们突然发现自己的地 理空间定位的能力大大提高了，理解、记忆地理知识和解决 问题的能力提高了，教与学都收到事半功倍的效果。

二、灵活运用地图，教会学生学习地理 学生是学习的主体。古语云：“授之以鱼，不如授之以 渔。”地图是最直观、最简明的地理“书”。运用地图知识 进行判读、分析，是地理教学的最重要的任务和最基本的技 能培养要求。在复习时，为了让学生体会地理环境各要素之 间是相互联系相互制约的，我就充分利用地图册，教会学生 自己利用地图找出知识之间的联系，然后分析得出结论，让 学生感受到学会学习的喜悦。例如在复习黄河水系的地理知 识时，第一步：我让学生在水系图上用深色的笔描出黄河水 系，让学生感受黄河水系的源头、流向变化和注入海域。第 二步：我让学生用深色的笔把政区图、地形图、温度带和干 湿地区上的黄河水系分别描出，使黄河水系在几张图上非常 醒目。第三步：我就可以让学生自己看图分别说出黄河流经 的省区、地形区、温度带和干湿地区，进而分析出各段降水 多少，分析出哪段落差大，水能丰富，分析出有无结冰现象。

第四步：进一步让学生分析出黄河各段的开发利用和综合治理。在整个学习过程中，学生反复翻看地图册上的各张地图， 给学生反复的形象刺激，经过学生自己动手描图给学生留下 深刻的印象。再给出学生任何一条河流，他们都会通过翻看 地图自己分析出各种特征，而且能说出这些特征的原因。

地图可以把似乎零散的地理事物在图中进行综合归纳、 条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，非常易于被 学生接受掌握。培养学生学会读图用图，有利于培养学生的 观察能力、理解能力及逻辑思维能力，学习地理自然变得轻 松了。

三、读地图串知识训能力，提高二轮复习的高效性 高三地理二轮专题复习应该把重点放在培养学生运用 所学知识和能力解决问题上，应试图把学过的知识串起来和 把基本能力训练出来，既有复习又有提高，避免简单重复。

例如在“河流专题”的内容设计上，我突出双基和热点 相结合，力求使学生的地理学习能力得到提升。我采取图形 变化迅速检查学生基础知识掌握的情况。具体操作如下：第 一步电脑演示地形图。使学生把有关水系的知识和判读能力 在小小的一张图中表现出来，帮助一些在判读方面有些模糊 不清的学生理清思路。河流水系特征表述角度一般可从河流的长度、流向、水系形状、河网密度等。水系特征与河流所 在地形、地势、地貌关系密切，主要包括发源地与流向；
长 度与流域面积；
支流及注入海洋；
上、中、下游的划分及各 河段河床特征；
流经省区、重要城市及流经地形区。第二步 电脑演示添加经纬线地形图。同样的地形图在添加了经纬度 后，就有了区域性，水文特征就一目了然。河流的水文特征 主要包括径流量、水位、含沙量、结冰期、水温、流速等方 面，与气候、地形和植被关系密切。如径流总量取决于流域 集水面积大小、流经气候区降水量与蒸发量的关系；
流量季 节变化和年际变化取决于主要补给水源的水量变化，主要还 是要分析流经地区的气候特点，当然还要考虑地下水或湖泊 水补给作用；
结冰期取决于气温的高低，还可以联系到凌汛 知识，含沙量取决于过水地面土壤的疏松程度和植被覆盖状 况等。

课堂教学的最高境界应该是享受，教师享受自己的教学， 学生享受自己的学习。充分利用地图，不断地挖掘地图在教 学中的作用，使学生头脑中有一幅活地图，才是使学生“学 会”地理，更重要的是真正“会学”地理的关键，也是我们 地理教师应努力创造的最高效的课堂教学。

我推荐的书《教师最需要什么》，赵国忠著， 江苏人民出版社 《把孩子培养成财富》，卢勤著，文化艺术出版社