简论图片在初中英语教学中的运用|分层教学在初中英语教学中的运用

简论图片在初中英语教学中的运用

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编 号]16746058（2015）330057 图片相对于多媒体技术手段较为传统，但在教学中却一 直有着不可替代的作用。相比于其他教学工具，图片更具灵 活性和可操作性;相比于多媒体技术手段受场所、经济等条 件的限制，图片完全不受经济状况和场所限制。且使用图片 教学时可采用的形式也比较丰富，为学生和教师发挥想象力 进行临时性创造提供了足够的空间。简单来说，图片可以分 为四种类型：地图类、课本插图类、挂图类以及卡片类。每 一类图片都有各自的特点，但不论使用哪种类型，用图片展 开英语教学能够丰富教学内容的同时活跃课堂气氛，增加教学所要传递的信息量。借助图片，还可以培养学生的观察能 力、注意力以及表达能力等。只要掌握正确的方法，善于使 用图片进行教学，就能够最大限度地发挥图片的功用，从而 使英语教学达到事半功倍的效果。

一、插图，有效提高学生的观察能力 初中生还处在身心发展的阶段，他们对于事物的认识和 记忆主要是从观察中获得。然而很多初中生尤其是初一的学 生对事物的主要特征往往不能进行很好的概括总结，即缺乏 一定的观察力，这对学生掌握课本知识也是不利的。在教学 中，教师可以充分利用课本插图来引导学生掌握正确的观察 方法并对指定的事物展开观察。同时，利用课本教材还可以 加深学生对课文的理解。在初中英语教材中几乎每篇课文都 附有与内容相关的插图，教师可在讲解课文前通过让学生观 察这些插图并展开描述，加深他们对课文的理解之际培养观 察能力与表达能力。

如人教版初中英语七年级上册第四单元Where’s my backpack？一课中就有一幅插图，里面有四个人物形象以及 许多背景事物。教师讲解课文前，引导学生按照从左到右的 顺序观察这幅图，对小男孩的所说所做之事到小男孩的家人 所说的话，以及房间里的物品等东西都做一个简单的描述。这样，通过对课本插图的观察，学生就能够比较深刻地理解 课文内容，并在描述图片内容的过程中提高口语能力。

二、卡片，提高学习趣味性 英语教学中较常用的工具之一就是卡片，一般是用来帮 助学生进行单词记忆的，它具有便于携带且根据教学内容灵 活制作的特点。不同于课本插图、挂图等图片，卡片突出了 局部，针对性较强，尤其对于英语词汇的学习与记忆具有很 大的作用，也有利于提高英语教学的趣味性。需要强调的是， 本文中提到的卡片作为图片的一种，主要指带有图案的卡片。

教师可根据教材内容设计带有图片的卡片，在图片背后配上 单词或问题，上课时用来进行词汇或语法教学，也可用于复 习课中的知识回顾等。当然，制作出比较好的卡片对教师提 出了一定的要求，教师也可采取让学生以小组为单位，按照 要求并结合教学内容动手制作卡片，还可展开小组间的比赛， 看谁做得好。这样，学生在合作中培养了团队精神，同时在 制作卡片时对教材知识也有了进一步的接触和印象，比赛制 作卡片还能够激发学生的创新意识和竞争意识，为英语学习 增添趣味。

三、地图，加深学科印象地图作为教学工具，在地理学科中比较经常使用。对教 授一门外国语言的英语学科来说，其实也是同样适用的。地 图的适用面看起来似乎不广，但实际使用中往往能起到不错 的效果，对于学生识记地名、国名等这些比较难记的单词有 一定的辅助作用。而且，一些教学内容涉及地理方位、国家 地区时，使用地图可以直观地呈现出来，教师让学生根据地 图的标记用英语进行相关的表达，对于英语表达能力的提高 也是有益的。

如学习七年级上册第13单元Where is your pen pal from？一课时，教师就可以用世界地图来进行Japan， Australia， Canada等国家名称的学习，同时还可以顺便学 习各个国家的首都名称如Tokyo， Seoul等。这些名称与地 图上的实际位置联系起来，学生就能通过视觉了解而加深印 象。同时，在以后的深入学习中，教师可以让学生用英语描 述各个地点之间的方位关系，这对于提高学生的语言表达能 力也是有益的。

总而言之，图画形象生动的特点符合中学生的心理要求， 有利于学生展开英语学习，提高课堂教学的效果。因此，教 师要充分利用好图画这一触手可得而又十分便利的资源，以 促进英语教学。

[参考文献][1]李高华.新课程标准下初中英语词汇教学策略研究 [J].长春教育学院学报，2013（7）. [2]庄秀环.浅谈提高初中学生英语写作能力策略[J]. 英语广场（学术研究），2013（7）.