[中职英语课堂活动中德育渗透探究] 课堂德育渗透

中职英语课堂活动中德育渗透探究

一、英语课堂教学导入环节中引导学生形成正确的学习 和行为习惯 在英语课堂教学过程中，教师应根据教学主题，找出所 学内容中德育渗透的最佳结合点，并设计新颖有趣的导语及 活动，启迪和引导学生形成正确的学习和行为习惯。例如， 在教材《英语1》（基础模块 高教版）Unit 4 Welcome to our party！中，通过视频导入，让学生感受在真实聚会情景中 迎接客人并恰当回应的场景，激发学生对party planner工 作的兴趣，引导学生认真学好基础知识，形成严谨的学习和 行为习惯，并促使他们思考和规划未来可能从事的工作。又 如，在教学《英语2》 Unit 5 It’s time to change时， 通过对话操练，结合学生的生活实际，让他们讨论哪些活动 对健康有益，哪些有害，让学生初步意识到良好生活习惯的 重要性，使他们能够正确对待自己的不健康习惯，争取早日 改变。因此，英语教师通过富有创造性、灵活性的教法来教 导学生，引导中职学生形成严谨的行为习惯，增强职业意识，达到教书育人的目的。

二、把思想教育寓于英语对话教学之中，加强中职学生 社会公德的培养 教师可以把德育巧妙地融入对话练习和情境表演中，力 求创造真实且具有感染力的气氛，使教学内容鲜明、真实， 能够启发学生的思想，达到思想性和知识性的融合。例如， 在Unit 7 So much to do before we travel！的教学中， 教师可以利用旅游话题，为学生创设较为真实的语言环境， 使学生进行对话表演，同时培养他们热爱大自然、保护环境 的意识。又如，Unit 8 How can I get to the nearest bank？， 是有关问路和指路，接近学生的生活实际。教师可以通过视 频导入教学，让学生观看和模仿现实生活中的场景，使他们 意识到自己有能力帮助别人解决生活中的困难，并从中得到 快乐。教师不失时机地把思想教育寓于英语教学之中，使学 生不仅学到了英语知识，而且受到了思想教育。

三、把思想教育寓于英语课文教学之中，培养中职学生 高尚的道德情操 借助阅读教学，激发学生的情感，通过阅读教学，让学 生的心灵情感融入所学内容中。英语阅读中渗透的爱国主义教育、生命意识教育、责任感教育等，是英语教师进行德育 教育的内容。例如，在《英语2》Unit 6 Tell me when the pain started中，教师可以通过阅读有关描述病人病情的小 短文，填写病人病历，并根据病情编写医生和病人之间的对 话，培养学生用积极的人生态度、健康的生活方式面对生活 的人生观。又如，在教学《英语3》Unit 6 Would you mind saying something about your work experience？时，教 师可以设计一个面试的情景。在交际活动中，学生在学习语 言的同时，也在学习与他人的合作和交往，这有助于培养学 生关心他人、互助友爱、礼貌待人等品德和行为。再如，教 学Unit 1 I laughed till I cried！学生在描述家庭成员 的过程中能慢慢体会到对父母的爱、对家庭的爱，并学会珍 惜自己所拥有的一切和对家庭、社会的责任感。在教学《英 语3》 Unit 7 The convenience store is over there时， 通过中西方社区的比较，让学生了解中西方社区的差异，并 对自己的国家、家乡和社区有荣誉感和认同感，培养中职学 生为建设理想社区而努力的情感意识。

四、把思想教育寓于英语课堂练习之中，引导中职学生 体验现实生活中的获得感 课堂练习也可以渗透德育，教师应通过拓展练习，让学 生增强社会责任意识。例如，在教学《英语2》 Unit 8 Howcan I get to the nearest bank？时，通过讨论下面两个 问题进行德育渗透：If you are lost in a strange city， what should you do？ If someone is lost in our city， what can you do？ 这既培养了学生在真实语境中获取和表 达信息的能力，又让学生体会了收获知识的愉悦，尝试了现 实生活中的获得感，从而激发了学生的责任感和参与意识。

又如，在教学Unit 6 Tell me when the pain started时， 让学生通过采访意识到积极的人生态度和健康的生活方式 的重要性，同时通过小组合作，培养学生的团队合作精神和 自主学习的能力，启迪学生对社会、对人生的思考，以及人 际关系的思考。再如，教学《英语3》Unit 5 We are going to work as packagers on the assembly Line时，通过不 同方式的社会实践内容的练习，让学生了解更多实际生活中 的工作流程，扩大他们的知识面，增强学生学习的目的性和 成就感。

综上所述，作为中职学校英语教师，我们在教好文化知 识的同时，要善于把握机会，在恰当的时候渗透德育。只要 我们用心去教学，用人格去教育，用魅力去感染，人文教育 必将硕果累累，这样，我们才无愧于“人类灵魂工程师”的 称号。

参考文献：[1] 周凤华.育人为本德育为先——全国中等职业学校 德育工作表彰会暨经验交流会综述[J].中国职业技术教育， 2010（22）.