二、符合小学生身心的发展特点 游戏教学的成功与否在一定程度上取决于这种教学游 戏对学生在心里上的满意程度，所以英语的游戏教学一定要 充分符合小学生的心理和生理发展特点和规律，只有这样才 能取得更好的教学效果。可见，英语教学的游戏设计一定要 立足于学生的身心发展特点，把英语知识真正融入到英语游 戏中，进而最大程度地激发学生在英语学习中的创造思维。
与此同时，教师在英语的游戏教学中一定要对学生之间的不 同差异进行充分的考虑，尽量避免由于语言上的差异性导致 的学习成绩上的差异性。所以，教师需要关心并注重不同学 生之间的背景、经验、情感及学习风格之间差异，最终使小 学英语教学能够在教学实践中真正促进学生的个体全面发展。也就是说，小学英语的游戏法教学一定要最大程度地让 所有学生参与到其中。
三、游戏教学的评价应多元化 有一部分教师还不能够真正明白教学评价的多元化，所 以只能对某个方面或细节进行一定的评价，没有对教学进行 多元、综合性的评价，而是只是单纯教师的教学结果，一次 来判定英语课堂教学的质量。所以，教师需要对英语的游戏 教学进行多元化的评价，让学生通过游戏掌握一定的英语语 言知识和使用技能，并且还要对学生在这一过程中的合作精 神、情感态度以及自身智力的发展状态进行及时、有效的评 价。每个学生的基础都是不一样的，并且每个人都有自身的 优势。例如，有的学生在听力方面掌握一定的技巧，而有的 则具有很强的演讲能力，还有的会在读写方面有出色的表现。
所以，在教学评价方面不能实行统一的评价标准，而是要根 据学生在当前学习状态中所取得的来自教师的发展性评价， 这样才能有效地加法、培养学生的创新思维，并促进其发展， 逐渐使得教学评价具有独创性。可见，在小学英语教学的活 动中，教师进行游戏活动的设计时，一定要有效结合学生的 生活环境，从而获得最佳教学效果。总而言之，游戏教学是 小学生喜欢一种活动方式，所以在教学的过程中教师一定要 结合学生的心理和身心特点，所以在小学英语教学中要学会 运用游戏教学法，达到英语信息巩固和传递的学习目的。英 语的游戏教学法能够有效调动和激发学生对英语学习的兴趣和积极性，真正让学生融入到英语的学习之中，另外，教 师还需要进行教学游戏的安排，培养和发展学生的智力与情 感，培养他们在学习和生活中团队合作精神。让学生在轻松 快乐的学习氛围中学习英语，更好地掌握英语知识和技巧， 实现学生的全面发展。
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