【小学生教学品德教育论文】 小学生写作教学论文

小学生教学品德教育论文

并且要把社会主义核心价值观贯穿到教育教学过程之中，传 播正能量，传递真、善、美，为学生的成长起到积极的示范 带动作用。

二、抓好养成教育，促使良好小学生教学思想品德的形 成 1.充分利用“三会”，规范学生行为。孔子曾言：“吾 日三省吾身。”我们教育孩子要经常对照《小学生日常行为 规范》检查自己，改进、提高自己。每次班会、队会、晨会 上可以就学生前一天的不良行为表现进行矫正，指出该怎么 做，不该怎么做，要教育学生养成良好的品德情操，在校尊 敬老师，在家孝敬长者，同学之间互助友爱，邻里之间和睦 相，养成良好的行为习惯，诸如不拿他人财物、拾物交公、爱惜粮食、勤俭节约，能够主动捡拾垃圾，确保校园、公共 卫生整洁。从细节处着手，从细微处起步，让学生逐步形成 良好的行为习惯。

2.充分发挥少先队组织的作用，强化正面引导。通过红 领巾广播站或学校网站、校园刊物或电子屏、学习园地或校 园文化橱窗宣传校园发生的一系列好人好事，用身边的典型 带动学生、教育学生。也可播报一些现代或当前的英雄与模 范人物的光辉事迹，或者借一些重要节日的庆典活动，以此 感染、熏陶学生，使学生从小树立为人民服务、为社会做贡 献的远大理想。还可通过少先队校内文艺演出、对外宣传， 打扫公共环境卫生、赴敬老院献爱心等活动现身教育学生遵 守公共秩序、遵守社会公德。

3.定期举办相关知识讲座，丰富学生的道德认知。为了 使学生接受更全面的教育，促使他们学会做人，学会生活， 可开展安全知识讲座，使学生了解食品卫生安全、道路交通 安全、用电防火安全、校内外活动等方面的安全知识；
举行 励志、感恩教育讲座，使学生从小树立远大理想，扬起做社 会主义合格接班人的理想之帆。这样便可使学生在保证安全、 保证健康、胸有理想的前提下去学习、去生活、去做人，也 可以让学生参加农村的田间劳动、参观附近民营企业的正常 运营，让学生感悟劳动之艰辛、收获之不易，进而珍惜自己 的现在生活，尊敬父母、认真学习、快乐成长。

三、参与实践活动，在亲身体验中受到教育教师应放手让学生自己的事情自己做，养成良好的动手 动脑习惯，教育小学生在家帮父母做力所能及的劳动，诸如 叠被子、打扫房间卫生，整理、摆放室内外物品，养成自己 穿衣、勤洗手、做简单饭菜的习惯。学校里每个学期都要举 行几次大的活动，例如儿童节、国庆节、元旦的庆祝活动、 清明节的扫墓活动、体育运动会、艺术展演活动、“五星学 生”创评活动等等。这些活动都是学生所向往和期待的。我 们要抓住每次活动的机会，根据每个学生的特点，有针对性 地进行鼓励、引导，学生比较容易接受。学校对学生的要求 也不能过分呆板，应妥善“放飞学生”“践行自我”，应用 科学发展的眼光看待现在小学生的管理与发展，学校的一些 校内外劳动应给学生机会，之前应讲清注意事项，如安全、 劳动方式方法、动作要领等。总之，应让学生体验劳动的乐 趣与艰辛，体验成功的愉悦与付出，充实自己，达到教育学 生的目的。要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，挖掘他 们的潜能，采取因人而异、因材施教的方法，促使学生全面 发展。

四、净化育人环境，形成强大的教育合力 1.配合执法部门，做好学校周边环境的治理，教育青少 年学生远离网吧，从而净化学生的心灵。

2.学校和班级应设立“监督岗”，教育学生互相监督， 形成好人好事有人夸，坏人坏事有人抓的良好局面，避免学 生沾染不良习气，远离不洁不雅的事物。3.学校应在校园内、教室里张贴《小学生日常行为规范》 《小学生守则》等规范条约，播放社会主义核心价值观方面 的影像资料，教育、熏陶、规范学生行为，培养学生的遵纪 守法意识，自觉遵守校纪班规，促其健康成长。

4.不仅要重视品德与社会、品德与生活学科教学，还要 在其他学科教学中注重思想教育的渗透，从而使教书育人并 举、教育教学同重的思想统领教育工作的全过程。

5.学校应通过家长会，让家长给孩子树立良好的榜样， 促使其既注重文化课学习，又不忘良好品德和习惯的养成， 从小培养孩子良好的道德情操，在生活中潜移默化地影响教 育自己的孩子，为孩子的成长营造一个温暖、和谐的家庭氛 围，也可尝试“孟母三迁”的故事，让自己的孩子融入一个 积极向上、追求卓越的良好环境，从而接受社会大家庭的哺 育，使学生受到来自良好大环境方面的感染和影响。

6.完善教师管理机制，细化师德量化考核，从严从实考 核教师工作，使软任务变成硬指标，督促激励教职工践行教 书并育人的职业道德，能够切实执行国家的一系列方针政策， 将党的群众路线教育实践活动取得的成效落实到学生的品 德教育之中，确保小学生思想品德教育工作的正常开展。

总之，小学生良好思想品德的建设，应从大处着眼，小 处着手，重视熏陶和养成，小学德育要积极开展儿童喜闻乐 见、丰富多彩的教育载体活动，导之以行，约我以礼，持之 以恒，使儿童在活动中获得真实的感受，这样才能收到实实在在的效果，才能实现从道德认识向道德实践的转变，从而 不断提高小学生的思想道德水平。