[学习社区在高职教学中的实用性]

学习社区在高职教学中的实用性

2使用虚拟学习社区结果分析 2.1使用虚拟学习社区进行教学圆满完成了课程的教学目标 经过一个学期的学习，学期末学生参加学院组织的统一 考试，成绩全部合格。通过使用虚拟学习社区，我不仅对虚 拟学习社区有了更深的认识，而且体会了网络教学的特点、 明确了网络教学的要素；
另外学生经过网上合作学习的亲身 经历，掌握了合作学习的技巧，实践了合作学习的理论，为 将来合作学习模式应用于教学打下良好的基础。还有在使用 虚拟学习社区学习时学生真正体会到了什么是自主学习，以 及自主学习带给他们的快乐和艰辛。

2.2使用虚拟学习社区进行教学与传统课堂教学相比有 很多优点：
2.2.1使用虚拟学习社区进行教学容易调动学生的积极 性。虚拟环境里交流容易营造轻松的气氛，在进行授课时我 首先进行了自我介绍还发了自己的照片，然后让他们也分别 作自我介绍。我和他们聊生活、聊热点话题等等，气氛渐渐 活跃起来，拉近了师生之间的距离，使得学生感觉到在虚拟 学习社区的学习像是在和老朋友聊天一样，不仅调动了学生 的积极性而且使教学内容掌握起来也很轻松自如。在学习之 余，师生之间也会交流一些奇闻趣事，所以学生在收获知识 的同时也收获了很多快乐。

2.2.2使用虚拟学习社区进行教学互动性和实时性强。

虚拟学习社区提供的是一个网络学习环境，即使老师和学生 身处不同的地方，拥有不同的时间，都可以共同使用一个交流通畅的“虚拟课堂”进行教与学的活动。在网络环境里也 很容易实现师生、生生之间的互动，良好的互动使得信息的 传递能够及时和准确进行。据此，当高职院校的学生身处不 同的企业实习时仍然可以共有一个“虚拟课堂”共同学习知 识；
另外虚拟学习社区也能为广大在职员工提供和创造更多 的学习机会，充分利用网络的优质学习资源，实现终身学习 的可能。

2.2.3参加虚拟社区学习的学生既具有平等性又具有个 性化。参加学习的学生在虚拟社区的平台上进行平等的交流 和互助合作学习，虽然担任的角色不同，但他们的地位是一 样的，他们合作完成老师布置的学习任务。有了网络学习， 无论是发达城市的学生还是偏远地区的学生；
无论是在校学 生还是在职员工，都有机会享受到优质的教学资源，从而有 助于实现教育公平。使用虚拟学习社区进行教学时，学生多 是以各种讨论方式来进行学习，他们可以按照自己的学习习 惯进行学习，增加了学生学习的自主性。老师也可以根据学 生的不同特点有针对性地指导，促进了学习效果的提高。

2.3虚拟学习社区存在的问题。学生学习缺乏自觉性， 通过对发帖的频数统计分析可以看出，发帖频度高的用户除 老师外还有学习积极成绩优秀的学生。老师发帖为的是布置 学习任务、提出问题、解答问题和调动学生积极性；
而学生 本应该积极地自觉地参与学习，结果却有部分学生在老师的 督促下才能完成学习任务。所以使用虚拟学习社区进行教学对学生的自觉性要求比较高，否则会影响学习成绩。要求参 加学习的学生不仅要掌握计算机的操作技能具有较高的计 算机文化素养，而且还应具有很强的自觉性和自制力。学生 的目的性明确有些学生参加学习关心的不是学习过程和课 程内容的真正掌握，关心更多的是这门课的学分能不能拿到， 表现在虚拟学习社区使用时间的集中性，使用的时间带有明 显的“高峰”和“低谷”，根据教学计划我把整个教学过程 分为七个情境，每一情境都会布置相应任务和任务验收，所 以每一情境的开始和结束成了虚拟学习社区使用的高峰期。

平时登录平台的用户减少很多带有很明确的目的性。

3结束语 经过一个学期的网上教学，通过对学生学习质量的分析 我体会到，虚拟学习社区有着传统教学无法比拟的优点，但 也存在着问题。当前虚拟学习社区可以作为高职院校教学模 式的有益的、必要的补充。