分层教学的运用 分层教学模式在篮球教学的运用

分层教学模式在篮球教学的运用

1分层教学模式的应用优势 分层教学模式在初中阶段篮球课教学的过程当中，可以 更好地让整个教学过程都体现出以人为本的特点。在实际分 层教学应用上，教学过程可以更好地面向学生群体，并且依 据学生实际情况，让学生在参与学习的过程中更好地展现自 己。分层教学模式下，对于教学目标进行了分层式的设定， 配合篮球运动本身所具有的魅力，可以让学生在参与的过程中积极地进行锻炼，并且努力克服困难。分层教学在实际应 用中，学生能够自主地通过合作，完成学习目标，这种教学 方式能让学生学习的主动性得到更好的激发。在篮球课教学 的过程当中，虽然学生本身处于不同层次，自身的水平存在 一定差距，但是实际学习的过程中，他们之间可以更好地进 行合作与沟通，在通过合作的过程中共同提高和进步。在这 样一个教学环境下，学生本身能够更好地融入到集体，同时 在参与学习的过程中能获得更好的学习体验。另外，分层教 学在实际应用上让教学活动的开展具备了不同的教学目标， 每一个教学目标在设定上都考虑到学生的学习情况，并且循 序渐进地提升难度。面对参差不齐的学生水平情况，避免采 取统一化的目标，影响学生的篮球学习心情和学习状态。在 整体教学活动开展的过程中，教师应更好地把握教学的难度， 提升学生对于教学目标的完成效果。

2初中篮球教学中分层教学模式应用的思路 2.1对学生实际篮球基础的情况 进行充分的了解和研究对分层教学模式的应用来说，在 课堂教学之前，教师应该对学生实际篮球的掌握情况进行充 分的了解，对于学生自身篮球技术性的差异进行充分的研究。

只有真正了解学生的实际情况，才能更好地满足后续因材施 教的教学理念的推进需求。教师可以结合学生的实际情况， 对学生进行适当分组，让处于一个层次的学生在一个小组中 进行学习。这种分组方式可以让学生保持良好的心理平衡，并且在具体学习的过程中，学生通过与相近水平的学生进行 互相合作，可以提升整个学习队伍的团结。在对学生实际情 况进行了解的过程当中，教师应该结合学生的体能情况、运 动基础情况、技术水平、接受能力情况，对学生进行全方位 的分析。对于基础较差的学生，在实际教学的过程中应该更 多地关注复习性练习、巩固性练习、运用性练习的应用。对 于基础一般的学生来说，在实际教学过程当中，教师可以增 加一些规范性的练习内容，对学生学习的上进心进行激发， 让学生在现有的技术上更好地发展自己。对于基础较好的学 生来说，他们自身具有较强的接受能力，同时也掌握了正确 的学习方法，在实际教学的过程当中，教师应该更多地关注 他们自身，通过拔高训练，取得更优秀的成绩。前期合理的 分组，可以让整个分层教学些理念更好地落实，同时也满足 了不同层次水平学生的学习要求。另外，对于初中阶段的青 少年学生来说，他们往往具有较强的表现欲望，也有一定的 好胜心理和意识。分层次教学模式应用的过程中，以竞赛性 的特点，让相同层次的学生在一个更加积极的氛围中进行学 习，这样可以更好地激发学生的参与兴趣和热情。

2.2充分分析教学内容 针对于不同层次的学生来说，篮球教学活动开展的过程 中，应该对于教学内容进行合理地调整，并且设置不同的学 习目标，让分层次教学活动的开展具有更强的方向性。对于 基础较差的学生，在实际教学的过程中，应该让学生了解和掌握一些基础学习内容。对于技术较好的学生，则应该对教 学目标进行拓展，制定出更高的学习目标。目标的制定应该 结合教学内容的特征进行合理的调整，循序渐进地提升技能 的难度。例如，在进行运球教学的过程当中，对于基础较差 的学生，在教学训练目标的制定上应该让学生在跑动的过程 中正确地运球，争取达到不丢球。对于基础一般的学生，则 应该要求他们在跑动的过程中能灵活地运球，能抬头观察前 方的状况，不丢球。对于基础较好的学生来说，教学目标可 以进行适当的调整和提升，要求在跑动的过程中双手灵活地 变动运球，不丢球。结合不同的教学内容，对于教学目标进 行合理的调整，并且从实际出发，对于学生个性发展进行充 分地考虑，这样分层教学在实际推进落实的过程才能具备更 好的成效，学生们本身在参与体育课程学习的过程当中，也 可以得到良好的受益。

2.3合理分配教学时间 初中阶段篮球课教学活动开展的过程当中，教学时间的 合理分配是非常重要的。从教学活动的开展上，应该对于不 同层次的教学实践进行合理的分配，并且做好多方面的联动， 紧密地进行结合，这对于教师本身教学能力是一个非常重要 的考验。例如，在对基础较差的学生进行教学的过程当中， 教师只需要让他们完成基本的动作就可以了，同时应该给他 们一定的鼓励和关注。对于基础一般的学生，在实际教学过 程当中，应该让他们更多的得到技术方面的指导和规范的了解。对基础较好的学生，教师就可以适当地增加技术突破方 面的内容，让学生在参与中得到更好的提升。对不同层次学 生教学活动的开展，教师要对教学的时长把握好，合理地分 配，避免应用时间不平衡，导致其他层次的学生都难以获得 良好的学习支持。在当前分层教学模式不断深入应用的情况 下，学生本身的适应性会不断地提升。教师在教学上应该对 于学生实际能力水平进行适时分析和跟踪，合理地对于学生 的层次进行调整，让整个教学活动的开展具备更强的有效性。

2.4采取分层次的评价方式 对不同层次学生教学活动的开展来说，每个层次学生所 掌握的技能水平是存在很大差异性的。在具体教学评价上， 应该结合不同层次的学生情况，对于评价标准进行合理的制 定与选择。例如，基础较差的学生在学习的过程中具有一定 的自卑感，同时也会很容易遇到一定的问题。在对学生进行 评价时，应该适当放宽评价标准，发现学生身上的闪光点， 对于他们的一些进步进行及时的鼓励和肯定，让他们看到学 习中的希望，并且逐步消除他们一些不良和负面的学习心理 和态度情绪。对于基础一般的学生，在评价的过程当中应该 及时指出学生本身的不足，分析他们应该改进和努力的方向， 让他们形成积极向上的学习态度。基础较好的学生由于具备 良好的学习成绩，学习信心也很强，在对他们评价的过程当 中，应该适当地提升一些标准，并且利用竞争性评价的方式， 给予他们更加良好的激励。不同层次的评价上，应该设置合理的评价梯度，让每个层次的学生在参与评价的过程中，都 能够感受到自己进步和发展所带来的乐趣。评价的开展不仅 为了发现学生身上存在的弊病，而是为了促进学生得到更好 的成长。分层次教学模式应用下，其教学评价的方式要与之 同步进行改进和调整，这样才能更好地适应分层教学的需求， 并且让每一个学生都能够得到更好的发展。

3结语 总的来说，初中篮球教学活动开展的过程当中，分层教 学模式的应用是十分重要的。教师在相关教学活动的开展上， 应该更多地关注学生自身是否在实际参与教学的过程中得 到全方位的成长和发展。分层教学本身是因材施教理念推进 下的一种重要的教学模式，其可以更好地解决以往体育课堂 教学过程当中“抓中间、丢两边”的问题，并且有针对性地 提升对学生的引导效果，让学生参与篮球运动的兴趣得到进 一步的提升和发展。本文从几个不同的角度分析了分层教学 模式的应用思路，以期更好地为初中阶段篮球教学活动有效 性的提升给予一定的帮助和支持。

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