快乐英语课堂【开展故事教学建构快乐英语课堂】

开展故事教学建构快乐英语课堂

一、把握内容，链接生活 英语的教学过程与语文的教学过程颇为相似，都是从实 际生活出发的一门语言类教学。故而，小学英语教师在实际 教学过程中，也应当根据教材上的小故事与实际生活进行链 接，让学生们进行情景的代入，使得故事更的引人入胜，从 而使学生们能够结合生活常识接触和学习到相关的英语知 识。

比如，我在为学生们讲解译林版英语课本中“Hello” 一课时，先是结合实际生活中的问候语，教给学生们一些英 语中日常打招呼的方式。在此基础上，我将课本中的Story 环 节中的情形与实际上学的情形为学生们进行了讲解。故事中 讲述了Mike 在上学时遇到了自己班里的同学，并与同学们 一一打招呼的情形。我让学生们想象自己若遇到同样的情形 应如何去对答。此时，学生们结合自己之前所学的打招呼的句式进行了故事人物的代入，表示打招呼的方式有很多种， 可以用“Goodmorning”“Hello”“Hi”等。

教师通过引导学生们将课本上的知识与实际生活相结 合，有效地提升了学生们参与课堂教学的积极性，也使得小 学英语教学的课堂更加的丰富多彩，提升了课堂教学的效率。

二、掌控节点，提升兴趣 英语教材中也有许多故事情节性不强、语言较为生硬的 小短文。对于这种小短文，学生们理解起来比较困难，学习 的兴趣自然也有明显的下降。对此，教师就应当全局把控教 材内容，根据教材中的教学节点，适时的插入一些学生可能 感兴趣的小故事，有效提升学生们学习的兴趣。

比如，我在为学生们讲解“The lion and the mouse” 一课时，首先带领学生们学习了本课涉及到的新单词，让学 生们对单词大意都有了一定的了解。在此基础上，我采用了 故事讲解的方式带领学生们熟悉和学习了这篇课文，让学生 们了解了文章的大意。教学时，我让学生们将一些自己知道 的与小动物相关的故事分享给其他同学。比较突出的是，有 位学生跟大家分享了“Ugly Duckling”的故事，使得学生 们深深的沉浸于丑小鸭活灵活现的心理活动和语言描写当 中。在此基础上，我引导学生们学习本堂课程中的内容，让 学生们仔细体悟“The lion andthe mouse”的心理活动的 描写，以及二者之间的对话练习。在此基础上，我还要求学 生们进行角色的扮演，进一步提升学生们的兴趣。在进行枯燥乏味的句式学习和语言生硬的短文教学时， 插入一些学生们感兴趣的小故事，在充分提升学生们学习兴 趣的同时，将相关的句式、短文的学习融入于学生们的学习 过程当中，不仅能够有效构建欢乐的英语教学课堂，还能够 为后续的英语教学奠定基础。

三、调整节奏，融入道理 在实际教学的过程中，小学英语教师不能只是为学生们 讲解课本上的知识点，也不能只着眼于学生们英语能力的提 高，还应当适当地调整教学节奏，给学生们在英语教学的过 程中融入一些道理。

比如，我在为学生们讲解“My day”一课时，先为学生 们讲解了这一课所涉及到的单词，并带领学生们进一步地了 解教材中小主人公充实的一天。在为学生们讲解教材中的这 则小故事时，我适当的调整了一下自己的教学节奏，引导学 生们根据教材进行观察，发现小主人公的一天的作息时间相 当的有规律，尤其是小主人公为自己的作息制定了缜密的计 划。于是我要求学生们根据教材中的故事进行自身作息时间 的计划调整，养成早睡早起的好习惯。

根据教材实际的教学内容，适当地调整教学节奏，为学 生们加入一些道理的讲解，不仅能够使得学生们充分的理解 相关英语知识，还能够达到小学启蒙教育的最初目的，即教 导每一位小学生成为仁善友爱，对社会有用的人才。

总之，小学英语教学的课堂中，重要的不只是知识的传输和课程的推进，还包括学生们学习英语这一门语言的积极 性。只有在小学阶段培养了学生们的积极性，让学生们在轻 松、快乐的学习氛围中入门，才能够更好的开展后续的英语 教学。因此，教师就应当从自身出，有效的把握教学内容、 教材节点以及教学的节奏，以此为基础构建轻松和谐的英语 教学课堂。■