中班建构区指导策略_小学情趣课堂教师教学的实践建构的策略创新

小学情趣课堂教师教学的实践建构的策略创新

一、导入激趣 师：今天就让我们走进石榴的王国。抬起手，跟老师一 起来写写今天要学的课题。学生跟老师写）“榴”这个字单 独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声，咱们一起来 读读——石榴。

生：齐读）石榴。

师：读得真好。现在正是石榴成熟的季节。瞧，枣庄的 人民都把广告登到了报纸上，老师在读报纸的时候看到了这 样一段话多媒体出示）：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万 株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大 的石榴园，被誉为…… 生：中国第一，世界少有。

师：因此，它闻名海内外。读了报纸上这段话，相信第 一小节中的“驰名中外”这个词你一定读懂了，让我们一起 来读读课文的第一小节，老师想听听谁能读出石榴园那样大 的名声。二、提问生趣 提问是一门艺术，每一门课程都有提问。这就需要教师 在备课时潜心研究，提出符合学生特点的问题，能够一下激 起学生好奇心的问题，只有通过这样的问题，才能够让学生 投入到课堂中，培养思考能力。只有教师设计出这样的问题， 学生才能兴趣盎然，才能达到事半功倍的效果。如学习《一 路花香》一文时，重点要塑造学生科学的价值观及人生观， 注重学生个性的发展，这样才能够让学生畅所欲言。

师：大家已初步学习了该课文，那学完课文，有什么感 受或收获呢？你比较喜欢文中的哪一只水罐呢？为什么？ 生1：我感觉到完好的水罐很骄傲，并且认为自己很了 不起，看不起别人，但应认识到“山外有山，人外有人”。

从这一点来说，我更喜欢破水罐。

生2：我知道破水罐每天都在浇灌路边的鲜花，每一天 都给路边经过的人带来了花香，它是最伟大的。

生3：我觉得完好的水罐很伟大呀，它每天都将装得满 满的水送到主人家，能够让主人喝上干净的水，从外表上看 也比破水罐好看，我选择完好的水罐。

师：大家都回答得非常好，都说得很有道理。此时一个 学生站出来） 生4：我觉得挑水工很伟大，因为他是一个伯乐，能够 发现两个水罐各自的特点，并且充分利用，使它们都能够发 挥自己的优势。师：这位同学很有见解。此时班里炸开了锅，纷纷与同 桌讨论，到底谁是最伟大的） 生5：我觉得还是完好的水罐好，因为完整的时候可以 装水，破了还可以浇水 生6：我觉得破水罐好，因为它没有完好的水罐骄傲。

生7：但破水罐比较自卑，要是没有挑水工，它什么都 不是，还是挑水工伟大。

三、语言增趣 课堂语言即课堂教学中的一种语言艺术，在小学语文课 堂教学中对课堂语言巧妙应用，不但有助于提高学生学习兴 趣，还有助于提升课堂教学的有效性。这就要求教师在日常 课堂中，多注意语调的抑扬顿挫、语速快慢，或使用拖腔， 来表示某些词语或句子是重点内容。同时，教师的表情、语 言也非常重要，合理利用表情、语言活跃课堂气氛，可以拉 近教师与学生的关系，增进彼此的友谊。如学习《轮椅上的 霍金》一文时的教学片段：
师：同学们，现在都能记住我的样子，那请问三天后， 能在街上认出我吗？ 学生纷纷点头） 师：那五年后呢？ 学生部分点头，部分摇头） 师：但有一个人，虽然我们没有见过他，但是看到他的 照片就能够一眼认出他，无论是三年后、五年后，还是三十年后，依然可清晰地认出他的容貌，并呼唤出他的名字，他 是谁呢？出示霍金的照片） 生：齐声回答）霍金。

师：那看到他，大家会想到用哪些词语来形容他呢？ 生：持之以恒、意志坚定。

师：教师出示课文中的新词，“长期禁锢、顶礼膜拜、 不屈不挠”），有哪些同学知道“顶礼膜拜”是什么意思呢？ 生1：拿着礼物拜访别人。

师：这位同学有点望文生义，真幽默，还有谁知道呢？ 生2：就是双手合十，将手举过头顶，并将头触到崇拜 者的脚上，表示非常崇拜。

师：非常好，这是词典上的标准词义。那有谁知道在文 中的具体意思呢？ 四、想象引趣 著名哲学家黑格尔说过，“最杰出的艺术本领就是想 象”。通过想象不仅能够激起学生的兴趣，而且还能够培养 学生的创造性思维。小学语文课本中所选的文本内容大多富 有无限的想象空间，这就需要教师在课堂教学中引导学生想 象，并在抓住文本情趣内容之上，延伸文本的情趣，提高思 维水平。如学习《狐狸和乌鸦》一文时，教师就可这样鼓励 学生想象：
师：学习完课文内容，那大家试想一下，肉掉下来，狐 狸再也没有心情听乌鸦唱歌了，狐狸会怎么想，怎么做呢？那乌鸦怎么想，怎么做呢？大家可续编故事，充分发挥想象。

十分钟思考） 生1：狐狸将乌鸦的肉叼走之后，心里非常得意。有一 天，路过这一棵树下，狐狸发现乌鸦又叼了一块肉，于是又 开始打坏主意，就对乌鸦说：“您上次唱的歌非常好听，今 天我是专门来找你的，能不能再给我唱一次呢？”然后乌鸦 转过头去，没有搭理狐狸。这时候，狐狸知道上次的方法不 管用了，于是又想出另一个方法，就说道：“你以为你唱的 歌真好听啊，我是骗你的，你长得黑黑的，丑死了。”此时， 乌鸦气得瞪起眼睛，说道：“你才长得丑……”当乌鸦说到 “你”字时，肉已经掉下去了，狐狸又叼起肉飞快地跑了。

生2：有一天，狐狸在同一个地方又看到乌鸦嘴里叼着 一块肉，心想要是用上一次的方法肯定骗不了乌鸦。于是， 狐狸又想出一个方法，说道：“你嘴里的那块肉已经馊了， 就给我吃吧。”乌鸦把肉放在树杈上说：“好啊，你先把眼 睛闭起来，把嘴巴张开，我就给你。”狐狸按照乌鸦说的就 照着做起来，乌鸦立即拉了一泡屎。狐狸说：“怎么这么臭 呢？”乌鸦说道：“那是我拉的屎。”狐狸气得慌忙去河沟 里漱口。最后，乌鸦趁着狐狸漱口的工夫，一溜烟地跑回了 家。

师：大家说得非常好。

总而言之，由于小学生自身具备的特点，教师在语文教 学中应积极构建情趣课堂，可从导入、提问、语言及想象几方面着手，充分调动学生主观能动性，变被动学习为主动学 习，在愉悦的氛围中学习知识。情趣课堂的构建不仅是当前 教学的需求，也是学生发展的需求，在今后的小学教育中具 有重要作用。

参考文献：
[1]沈燕.让欢乐在课堂中延续——浅谈小学语文课堂 教学中的情趣教学[].学周刊：A版，20148）. [2]童小丽.探究情趣教学与游戏化教学在小学语文教 学中的应用[].都市家教：上半月刊，201311）.