一、初中语文教学中存在的误区分析 1.应试教育思想严重，缺乏灵活性。
2.教学方法缺乏创新，缺乏兴趣教育。
在初中语文教学中最常用的是讲授法，教学模式单一， 很难激发学生的学习兴趣。大部分的课堂中都是教师讲课， 学生记笔记这种填鸭式的教学方法，使得学生只是单纯地接 受知识，却没有对知识加以理解，更没有将知识转化为一种 能力。因此这种教学模式虽然在表面上看起来内容丰富，一 堂课能传授给学生许多知识，但却不顾学生真正掌握的情况。
此外这种教学模式缺乏师生间的互动，学生片面接受知识， 很难养成良好的学习习惯与兴趣，因此在新课改的要求下， 有必要走出单纯传授学生知识的误区，培养学生良好的学习 习惯与学习兴趣。
二、走出误区的对策分析 1.转变教育思想，提高语文知识运用能力。
初中语文教学的目的是提高学生的语言运用能力，提升学生的文化素养，而不是让学生成为考试的机器。因此为了 转变初中语文教学过于重视学生成绩而忽视学生能力提高 的现状，教师有必要转变教育思想，在教学的过程不再将学 生的成绩当成衡量学生语文知识掌握的唯一标准，而是在融 入多种评价手段，注重学生课堂的表现以及学生语言能力的 提升。并且将教学与学生的生活实际相结合，增加一些课外 阅读内容，提高学生的文学素养，而不是片面地强调传统文 学的教育；
在教学中还应重视学生理解能力与思辨能力的培 养，重视学生的语言驾驭能力，而不是模仿写作的能力，提 高学生创新写作的意识。
2.加强情感教育，增加师生间的互动。
语文课堂不仅蕴含着丰富的知识还隐含着许多道德情 感教育，因而在语文教学中不仅要传授语文知识还应树立学 生正确的世界观、人生观、价值观。在语文教学过程中针对 学生发展中的问题进行道德情感教育，正确引导学生。而这 种道德情感教育无形中能增加师生间的情感，让学生了解语 文中隐含着的人文关怀，增加师生间沟通交流的机会，从而 使得学生在学习语文的过程中能主动地与教师进行交流，解 决语文学习中的问题，帮助学生养成良好的学习习惯。
3.创新教学方法，提高学生的学习兴趣。
总之，为了走出初中语文教学中的误区，教师需要在教 学过程中转变应试教育的思想，提高学生语文知识的运用能 力；
并且注重创新教学，创设良好的学习环境，提高学生的学习兴趣，全面培养学生，而不是将学生的成绩用以衡量学 生语文能力的唯一尺度。
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