思想品德包括哪些方面 [分阶段实施初中思想品德教育]

分阶段实施初中思想品德教育

初中学生的年龄大部分在12至14岁之间，大体与少年期 相当。这一阶段学生逐渐产生了丰富的精神需求，渴望得到 理解和尊重，情绪情感发生转折，心理上出现或存在着许多 问题和矛盾，并按不同的侧重点，逐步表现出来。

初中一年级，学生刚刚结束小学童年生活，很大程度上 仍然带着童年色彩。这一时期，无论在心理上还是情感上容 易接受爱校园、爱集体、爱家乡等教育。对家庭依赖性比较 强，我们应正确把握这一时机进行教育活动。

1开展各种有益活动 进行三热爱教育，自觉遵守纪律教育，培养集体意识。

例如，我班几位新生，入学不久无故迟到、早退。针对这一 现象，我们及时学习校规校纪，提前召开主题班会——《我 是集体一员》这样一项活动。同学们积极发言，有的谈组织 纪律对保证学习的重要性；
有的谈校纪、校规的严肃性；
有 的谈如何预防违反纪律行为的发生；
有的谈处理措施……凡 涉及纪律方面的内容应有尽有。同学们情绪激昂，谈的十发 透彻。最后，我根据同学们的发言，总结制定出符合实际的 班级公约，让同学们自己制定自我约束方法。通过这样的活动，这几位同学有了深刻反省，也教育了全班同学。此后三 年中再也没有发现无故迟到的学生。

2积极开展学校——家庭一体化教育 加强与家长间的信息交流与反馈，及时了解学生的思想 动态，及时给予具体指导和帮助。和家长一起研究探讨良好 教育方法，双方统一认识、密切配合，使教育方向和内容协 调一致。譬如说有位同学背着老师抽烟，还跟社会上一些身 份不明的人混在一起。得知这一消息，我便及时和他家长取 得联系，分头找原因，共同商量解决办法。为使他改掉这些 坏毛病，家长表态首先戒烟，我找本人谈话，说明学习的重 要性和吸烟对身体的危害性，要求他以学业为重，并引导如 何去交朋友。由于家长、老师的及时督促、检查，他很快改 掉这些恶习。只有老师，家长互通情报，掌握学生在校、在 家的基本情况，才有可能及时发现问题，把出现的问题消灭 在萌发状态中。

3强化班级管理 这一时期，对班主任的工作要求显得十分突出。班主任 要全面了解和研究学生，深入学生心灵，献出父母般的爱心， 关心爱护学生，做大量深入细致的思想工作，帮助他们树立 良好的道德情操，养成良好的习惯，形成良好的班风，为以 后各学年继续学习打下良好基础。常言说得好：“习惯成自 然”。有了良好的习惯，才有可能形成良好的班风。本人一 直按学校小循环制度连续跟班，深深体会到，初一时期强化班级管理是德育工作的重点，哪一班一开始就管好了，整个 初中教育就会井然有序，否则良好的风气养不成，不良习惯 会泛滥成灾，教育效果微乎其微。

初中二年级，随着知识不断丰富，学生们心理承受能力 增强，智力水平，飞速提升，应全面灌输德育内容，包括爱 国主义教育、美的教育、人生价值观教育等。同时，这一时 期同学们学习成绩明显分化，成绩落后的同学开始厌学，给 学校教育带来一系列麻烦，这时的重点就是差生转化工作。

差生转化在很大程度上取决于班主任工作，班主任要动之以 情，晓之以理，做到：
⑴正确对待和处理学生成绩，要具体分析，肯定学生的 分数，找到问题的症结，指出提高学生成绩的方向。

⑵经常给学生树立榜样，教师利用身边的优秀学生，结 合有关教学内容中伟大科学家和张海迪等人感人事迹去鼓 励学生刻苦钻研、发奋学习，积极培养他们顽强学习的意志， 激发学生勇于进取，克服困难，不畏艰苦，增强他们的自信 心。

⑶做好任课老师、家长和学生之间的工作。记得汪学东 同学到了初中二年级，学习成绩赶不上，继续学习有困难， 开始自暴自弃，上课打瞌睡，搞小动作，不交作业，不上自 习课，甚至无事生非，打架斗殴。一个挺好的学生怎么一下 子变成这样?我心中很纳闷，便主动和他接近。经过多次谈 心，发现该生之所以变坏，是因为学习目的不明确，学习方法不得当，导致成绩不理想，越学越厌学，形成一种恶性循 环。

我一方面认真做他的思想工作，端正学习态度；
一方面 帮助他纠正学习方法。很快这位同学有了明显的起色，上课 时能专心听讲，作业也能按时完成。我看到他的进步，及时 在班上提出表扬，并在一次作业批语上有意识地写上“世上 无难事，只要敢攀登，凭你的智商，凭你那股钻劲，你终会 胜利的，加油吧!”这样几个字，这位同学拿到作业本，显 得非常激动。从此后，汪学东鼓足勇气，集中精力，全力以 赴，后来顺利考入高中。

到了初三年级，学生面临毕业，开始关心前途、关心社 会，同时也常常思考社会和人生的一些问题，思想变得非常 活跃。他们的理想多以某种职业为核心，特别是面对升学和 就业的现实，更加促进了他们理想的具体化。另外，由于是 身体发育高峰且趋于成熟，学生容易出现“早恋”现象，这 一时期品德教育的重心可转入到以下几个方面：
①对学生进行理想教育，帮助学生树立为人民服务和构 建和谐社会的伟大理想。

②帮助学生树立科学的世界观，加强辨证唯物主义教育。

教育学生要正视现实，树立起时代观念。既要对学生继续进 行学习目的、学习态度的教育，使每个学生都有一定的毕业 紧迫感，又要帮助学生树立正确的人生观，消除学生的心理 压力，不能片面的认为只有考上高中才算人才。在市场经济的大潮中，需要多层次、多方位的人才，只有掌握好基础文 化知识，才能被社会所吸收。有这样一位同学，成绩品德属 中上，正当紧张迎接会考时突然提出退学，理由是“反正考 不上高中，不如提前到社会上闯一闯”。其实有这种想法的 人还不少。我取得家长的支持后，赶紧从多方面开导，鼓励 他们三百六十行，行行出状元。将来要工作，关键要具备基 础知识和基本技能等，经过如此这般的开导，该生的思想症 结解开了，重新树立了学习的信心，现今在高职就读。

③对“早恋”的学生要进行正面引导，用个别教育的方 法或分别召开男女生会议，使他们认识其危害性，切忌简单 粗暴或放手不管。经常组织学生开展丰富多彩的活动，如利 用元旦、国庆联欢活动陶冶情操；
进行生动活泼的文艺活动， 启迪思想，净化心灵等。在良好的氛围中培养健康纯洁的友 谊和情感，促进他们团结奋进，携手走向美好的未来。

总之，不同的年龄阶段，不同学习时期，对德育工作的 要求也不同。一个时期某种德育内容占主流而到了另一个时 期可能变成了次要的，这也符合辨证唯物主义原理。由此可 见，初中思想品德教育具有一定的阶段性，有规律可循。若 按其特点，制定相应的德育教育目标，分阶段、分主次，不 失时机地实施德育教育内容，其教育必然会大见成效，迈出 新的一步。