音乐教学的四个领域_多媒体在小学音乐教学中的运用

多媒体在小学音乐教学中的运用

一、音乐学科教学中教师运用多媒体技术教学中存在 的不足 1. 音乐教师在进行音乐教学的过程中，过于重视多媒 体的教学课件设计 在教师广泛应用多媒体技术教学的背景下，有一部分教 师好像走进了教学的误区，部分教师过于依赖多媒体技术进 行教学课件的设计，过于重视教学课件内容与内容之间的美 感和内容的多元化，将课堂教学的内容全部交付与教学课件 展示，进一步减少了教师与学生之间的互动交流空间，严重 的违背了课堂教学的要求。

2. 教师对于多媒体技术的掌握能力存在不足 运用多媒体技术进行教学，不仅是教师在教学中运用的 一种辅助工具，从而对于教师个人也是一种教学挑战。教师在进行多媒体教学中，需要有熟练的掌握运用多媒体技术的 能力。但是，当前阶段中，大部分的小学音乐教师只是利用 多媒体教学技术进行简单的制作教学课件。严重缺失对于灵 活运用多媒体技术教学的掌握能力，这一问题也进一步的抑 制了多媒体教学技术对于提高教学质量的推动作用。

二、多媒体在小学音乐教学中的运用 1. 教师需要合理利用多媒体技术为学生创设一定的学 习情景 教师在利用音乐歌曲教学中，结合学生自身活泼好动的 共性特点。运用多媒体技术将教学课件具体的通过歌词、画 面等一一的展示出来。教师这一做法，在教学音乐歌曲的情 景设置上将声音和图像进行完美的融合。充分的刺激学生的 视觉、听觉感受，使学生产生一种身临其境的感觉。以此来 不断激发学生对音乐学科学习的兴趣。例如，教师在进行教 学《春天的美妙》这一歌曲的过程中，可以利用多媒体先播 放歌曲，运用具体的视频资源充分的为学生展示春天季节中 的具体美妙景象，鸟语花香，并在视频中插入一部分的鸟啼 声、流水声，进一步的使学生具体形象的感受到春天的气息。

不仅有利于帮助学生能够切实体会到形象生动、声画结合的 学习情景，还有利于教师进一步进行课堂知识教学。

2. 教师需要进行精心的课堂教学引入 良好的课堂教学开端是高效化音乐课堂教学质量的重 要保证。虽然课堂教学引入时间比较精短，但是却是音乐课堂教学中最为重要的一部分。教师需要利用多媒体的技术， 进一步指引学生进入学习音乐知识的学习情景中，对于整节 课程教学内容会取得良好的举一反三的教学效果。例如，教 师在教学歌曲《冬天的嫁衣》时，如果教师能够充分利用多 媒体技术，为教学内容找到与之匹配的图片资源或者视频资 源。利用多媒体中的声音，为学生带来视觉与听觉上的刺激 感，不断为学生营建出思维想象的画面感，学生也会不由自 主地感受体会到冬天里白雪纯净的美景。使学生产生一种身 临其境的实感，进一步的激发出学生对音乐知识的学习兴趣。

3. 科学合理的运用带有启发性的教学课件，从根本上 提高学生的学习质量 当前阶段中，对于小学教育阶段中音乐学科教学来说， 课堂教学应该是学生体会并享受音乐歌曲美妙的过程。教师 在教学过程中，需要重视对学生们的自主创作能力的培养。

教师在进行设计多媒体教学课件的过程中，应该不断重视学 生的审美能力、思维创造性能力的培养。通过设计带有启发 性的教学课件，不断激发出学生的潜在学习能力，思维的创 造力和学习的积极性。使学生完全理解到音乐学科内容的魅 力并喜爱上这门学科。

4. 教师需要运用多媒体教学技术进行课堂教学难点的 突破 在进行实际小学音乐教学活动中，音乐教师需要根据课 堂教学内容的具体需求，自主进行制作多媒体的教学课件。在进行制作的过程中，在班级中进行一次全方位的调查，依 据班级中学生民主投票进而选出学生最为喜爱的曲目的类 型，以此来作为教学的主要素材。教师这一做法，不仅充分 体现了学生的学习主体地位，同时又一次增强了课堂教学的 科学性。音乐教师需要对于歌曲学习过程中有可能遇到的知 识难点和学生比较不容易掌握的学习重点内容，通过暂停、 重新播放等具体操作，无限次数的进行重复的播放，极大的 提高课堂教学的效果。多媒体教学技术可以使班级中的学生， 对于自己所要进行演唱的音乐曲目进行更为精准的把握。教 师可以通过配合音乐曲目中隐含的学习情景，进一步的加快 班级中的学生对于歌曲的掌握。

总而言之，在小学教育阶段音乐学科教学的过程中，教 师需要合理适当的进行多媒体技术教学。通过将二者进行有 机的融合，切实有效地提高音乐学科课堂教学的质量和水平。

多媒体教学技术在未来的教育过程中会被越来越多的教师 所运用，最大限度的发挥出多媒体技术对于小学教育阶段中 音乐学科教学的作用。教师·上