试论军队院校开展职业生涯的策略机制

试论军队院校开展职业生涯的策略机制

因此，借鉴地方开展职业生涯规划的经验，积极探求军 队院校开展职生涯规划的方法措施，发挥职业生涯规划的激 励功能，激发学员个体的学习热情，挖掘学员个体的潜能， 进而提升军队院校人才培养质量，对我军人才队伍建设具有 重要意义。

一、军队院校开展职业生涯规划的现实意义 在军校学习阶段，广大学员心理、生理发展水平趋于成 熟，具有一定逻辑思维、辨别判断等能力，对职业未来充满 憧憬，但对自己缺乏充分的了解，急需认识自我和发展自己 的能力、兴趣和才干。

由于我国教育体制原因，很多军校学员在高考填报志愿 时，受父母、老师等的指导、影响较大，而对所选的专业了 解程度不够，对自己所选的专业和将来自己要从事的职业方 向认识不清，在职业选择上显得无所适从。

因此，在学员正处于职业生涯的探索起步阶段开展职业生涯规划，使广大学员深入了解军官这个职业与未来的发展 趋势，指导和帮助学员进行职业生涯规划，将对培养造就高 素质的军事人才产生十分重要的影响。

（一）军队院校开展职业生涯规划，是实现军队人才队 伍建设跨越式发展的内在要求 人才是治国之本，也是治军强军之本。军事竞争，说到 底是人才的竞争。近年来，军委、总部采取了一系列卓有成 效的措施，使我军人才队伍建设取得了很大的成绩，但离时 代的要求仍有一定的差距。特别是当前我军的人才现状与打 赢信息化战争的要求还相差很远，人才资源储备不足，军官 的素质整体水平还不高，人才短缺的状况已经成为制约我军 现代化建设和军事斗争准备的“短板”和“瓶颈”。不仅如 此，近年来，我军人才流失现象特别严重。

面对严峻的形势和挑战，转变人才培养理念，创新人才 培养方式，在军校教育阶段开展职业生涯规划，通过尊重人 的差异、关注人的需要、重视人的发展，引导学员真正树立 为国防和军队现代化建设而献身的职业理想和长期甚至奋 斗终生的职业目标，高效率地培养新型军事人才，才能尽快 实现我军人才队伍建设整体水平的跨越式发展。

（二）军队院校开展职业生涯规划，是适应军事教育转 型，提高军队院校人才培养质量的有效途径 当今世界以信息技术为核心的高技术迅猛发展，引发一 场全球范围内的新军事变革。战争形态深刻演变和军队信息化建设快速推进，对指挥军官知识能力素质提出了越来越高 的要求。

院校作为人才培养的摇篮，知识创新、传播和应用的主 要基地，必须适应新军事变革的需要，持续推进军事教育转 型，提高人才培养质量，在培养大批高素质新型军事人才上 下工夫、谋出路、求成效。在这样的大背景下，引进职业生 涯规划理念，有助于解决由于缺乏对军官职业的合理规划而 导致的军官培养起点低、培养质量不高、培养效益不显等问 题。

通过组织对学员进行职业指导、职业设计和职业道德培 养，将部队需要与个人发展、个人利益与军队整体利益统一 协调起来，在组织的帮助下合理设计自己的职业生涯，创造 组织和个人良性互动，使培养的人才更加符合部队建设需要。

（三）军队院校开展职业生涯规划，是激发学员学习动 力，促进学员成才的可靠保障 广大军校学员虽已选择了从军之路，但对自身认识不清， 对所处环境情况不明，特别是对于军人这一职业还缺乏全面 的认知。在这种情况下，开展职业生涯规划能够使广大学员 对自己形成一个客观、全面的认识和定位，对所从事的职业 有个全面的了解，从而使学员明确自己的职业定位，制订合 理的发展规划，避免无目标产生的随波逐流。有了明确的职 业追求，必然会产生积极的导向和激励作用，激发学员学习 成才的无穷动力。为了实现自己的理想职业目标，学员就会自觉地确定与其理想职业目标相匹配的学习目标和学习计 划，积极主动地运用院校的一切资源努力学习，提高自身素 质，强化自身能力，以更好地适应任职需要。

二、军队院校开展职业生涯规划应坚持的原则 对于军队院校而言，任何脱离部队需求的职业生涯设计 都是毫无意义的。这就要求军队院校在开展职业生涯规划时， 应坚持一定的原则，积极把握部队人才需求的动向，把部队 需要作为出发点和归宿，以部队对一名新时期军事人才的要 求为准绳，既要看到眼前的利益，又要考虑长远的发展；
既 要考虑个人的因素，也要自觉服从部队的需要。

（一）职业生涯规划应坚持个人需求与部队需要相结合 军队院校主要是为部队培养军事人才，任何脱离部队需 要的职业生涯规划都是毫无意义的。因此，在开展职业生涯 规划时，应将部队需要与个人愿望有机结合，以部队需要为 出发点，把握当今部队建设对军事人才需求的最新动向，以 部队对个人的职业要求为标准，既要重视眼前的利益，又要 考虑个体长远的发展。在设计职业生涯时，必须纵观部队需 求，符合客观实际。

（二）职业生涯规划应坚持系统性与合力性相结合 职业生涯规划从内容上讲，包括职业理想教育、职业倾 向测评、职业目标选择与修正、职业实践指导、职业实践锻 炼等一系列专门性活动，是综合性、专门性极强的系统工程。

职业生涯规划的系统性决定了这项系统工程不仅是院校的工作，也是总部机关、部队的共同义务，需要总部机关的政 策支持和部队岗位素质需求的信息共享。

因此，职业生涯规划需要总部机关、院校、部队相互 配合，各司其职，形成合力，共同开展好这项系统工程。

（三）职业生涯规划应坚持全程指导与个性化辅导相结 合 全程指导是指职业生涯规划应贯穿于学员的学习全过 程。在不同年级、不同阶段、不同培养层次构建一套具有系 统性、科学性、可操作性的职业生涯辅导体系，形成从学员 入学到毕业自始至终的职业生涯辅导。在全程指导的基础上， 还需结合学员的实际，进行差异性个性化辅导，将职业生涯 规划的每一步骤都与个人特点联系在一起，借助科学的测评 手段，为学员个体职业生涯规划提供具有科学性、可行性的 建议。

三、军队院校开展职业生涯规划的初步设想 职业生涯规划体现了系统论、规划论的思想，其概念中 的“规划”，包含了系统实施、用足资源、争取效益最大化 的含义。

因此，在军队院校开展职业生涯规划，既要吸收借鉴地 方人力资源管理的理念和国内外职业生涯规划的成功经验， 更要考虑军人职业的政治属性和纪律属性。在不断探索实践 中，建立健全具有我军特色的职业生涯规划制度机制。

（一）制定相关政策法规制度因此，军队院校开展职业生涯规划，就必须在充分论证 相互关系、相互配合的时机、方法、保障等一系列问题后， 制定相关的法规制度，出台相关的政策，并以命令指示的形 式下发到各部门，以此协调各部门之间的相互关系，明确各 自的职责、任务和主要工作，规范实施程序，使职业生涯规 划法规化、制度化、程序化，从而将各部门合为一体，形成 整体培养教育合力。

（二）建立全程渗透的教育体系 军队院校应将职业生涯规划教育贯穿于整个大学教育 的全过程，树立全程化的教育理念，在大学阶段有计划、有 步骤、有组织地对学员实施系统的全程渗透的职业生涯规划 教育，并从教育教学体系上真正落实。

一要制订职业规划教育教学大纲，落实职业规划教育教 学计划，把职业规划教育纳入教育教学体系。

二要加强职业规划课程体系建设。组织编写系统化的有 军队特色的职业规划教材，开设职业规划、职业指导等专门 课程，并从师资配备、教学课时、学分计算以及经费保障等 方面予以切实保障。

三要建立职业规划教育教学的评价和监督机制。通过适 时检查、评估和监督，建立健全职业规划教育评价指标体系， 加强对职业规划教育教学工作的实效性评价，建立健全职业 规划教育教学激励竞争机制，推动职业规划教育教学工作的 深人开展。通过完整的全程渗透的教育教学，培养学员的职业意识 和道德操守，助其顺利完成从第一学历到第一任职的有效过 渡，使其初步具备特有的军事职业意识、理想、兴趣与素质 和人生规划的意识与能力。

（三）构建全员参与的职业规划运行机制 开展职业生涯规划，绝不是军队院校某一部门或某些人 员就能完成的任务，需要各职能部门、教员、学员队干部、 广大学员的共同参与和积极配合，甚至还要争取总部机关和 部队资源的参与和配合，才能汇聚各方面力量，形成职业生 涯规划的强大合力。

一是汇聚院校内部力量。在分工明确的基础上，院校还 要明确规定开展职业规划是机关、教员、学员共同的不可推 卸的义务和责任，教员队伍、管理队伍、科研队伍、后勤队 伍等都是开展职业规划教育和服务的主体，相互之间要加强 沟通和协调，形成齐抓共管的联动格局，促进职业生涯规划 取得实效。

二是积极争取总部机关和部队资源。军队院校的根本目 的是为部队培养人才、输送人才。

因此，院校在构建内部职业规划教育和服务体系的同时， 要寻找总部机关的支持，还应当积极主动走出校门与部队联 手共育，主动与部队加强联系和沟通，通过建立人才需求信 息共享机制、联训联育机制、实践锻炼基地，构建校内校外 共同育人的格局。（四）培养专兼结合的职业规划人才队伍 职业生涯规划是一个复杂的系统工程，涉及心理学、教 育学、管理学、伦理学、人力资源学、社会学、经济学等相 关专业知识，要搞好职业规划教育除了全员参与、增强合力 外，还需要一支专业化的职业生涯规划人才队伍，只有这样 才能切实增强职业生涯规划的有效性。从当前军队院校实际 情况看，要单独组建一支专业化的职业生涯规划人才队伍并 不现实。

因此，要实现职业规划人才队伍的专业化建设，必须做 好两个方面的工作。

首先，应当充分挖掘院校现有的资源，这支现有资源就 是长期从事学员教学管理工作，以政治工作学、心理学专业、 军事人才学教员为主的教员队伍、广大的学员队干部。他们 生活在学员当中，了解学员，在指导学员职业生涯规划方面 具有独特优势，院校应当为他们制订教育培养训练计划，创 造学习深造机会，使他们尽快掌握开展职业生涯规划的专业 知识和技能，努力提高职业生涯规划的质量和水平。

其次，院校还可以聘请校外社会人力资源专家、教育学 专家、心理学专家、优秀部队干部等到院校做兼职指导人员。

只有这样，院校才能形成一支以校内人员为主、校外专 家为辅的专兼职相结合的职业生涯规划人才队伍。

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