某中等专业学校学生体质健康状况的调查统计报告|体质状况

某中等专业学校学生体质健康状况的调查统计报告

因此，调查分析中专学校学生的体质健康状况，有着非 常重要的意义，它能加深体育教师及学校相关领导对教学对 象体质的进一步了解，为改进学校体育教学和体育工作提供 参考依据，切实加强学校体育工作；
同时能让学生更了解自 己的体质状况，根据自己的体质健康状况制订科学的锻炼计 划，增强体质，并减少运动损伤的发生；
为同类学校确立正 确的体育目标等提供参考，为上级体育主管部门做出相关决 策提供现实依据，为更好地深化中学体育教育改革提供理论 依据。

一 研究对象与方法 1.研究对象 以某中专学校在校的34个班级共1251名学生为研究对 象。

2.研究方法 第一，文献资料法。运用查阅文献资料法，通过查阅、 收集整理与中学生体质健康状况调查研究的相关资料，了解相关的研究现状。

第二，运用调查法、测试法、数据统计法。根据教育部、 国家体育总局2002年颁布的《学生体质健康标准》（以下简 称《标准》）中的相关测试方法及要求，调查某中专学校的 场地、器材情况，并结合该校的实际情况，该校体育教师在 2011年下半年至2012年上半年期间，选择合适的测试项目对 在校的学生进行体质健康测试。

测试项目为《标准》中规定的六项，其中必测项目为：
身高、体重、肺活量，选测项目为三项：（1）50米跑或立 定跳远；
（2）1000米跑（男生）和800米跑（女生）；
（3） 坐位体前屈（男生），坐位体前屈、仰卧起坐（女生）。

笔者通过参与整个测试过程并收集其他体育教师的测 试数据，对照《标准》，进行数据计算得出结果，对得出的 结果进行统计分析后，提出相关的建议和方法等。

第三，运用逻辑分析法、访问法。根据相关系列数据， 分析某中专学校在校学生的体质健康状况，通过对测试学生 访问，了解学生的思想动态及体育锻炼习惯等，结合学生体 质健康测试结果，提出进一步提高该校在校学生体质健康水 平的建议和方法。

二 结果与分析 1.该校学生体质健康状况各单项分析（见表1和表3） 第一，该校学生人体形态发育水平和营养状况及身体匀 称度分析。身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围，是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称 度的重要指标。本次身高标准体重测试数据显示，某中专学 校有47.9%的在校学生体重属于较低体重，占了最大的比例， 标准体重只占33.3%，营养不良的约占10%，肥胖和超重的各 占5%和4%。按照以往的调查资料显示，随着人们生活水平的 提高，孩子的肥胖问题越来越突出，尤其是小学生和初中生， 肥胖者更为集中。但本次对某中专学校在校学生进行的测试 调查发现，体重偏轻取代了肥胖问题，成为该校该学龄段学 生的突出体质问题。

第二，该校学生人体呼吸系统机能状况分析。肺活量是 评价人体呼吸系统机能状况的一个重要指标，在一定程度上 反映了人体呼吸系统的生长发育状况。根据肺活量体重指数 测试的相关数据，我们发现某中专学校学生的呼吸系统机能 水平比较好，但离《标准》中的达标要求还有一定差距。

第三，该校学生心血管系统机能水平状况分析。耐力跑 是国内外评价心血管系统机能水平最简便的方法之一。根据 耐力跑测试所得相关数据，我们发现耐力跑中有半数以上的 学生处于及格范围，不及格人数近五分之一，优良率也较低， 测试结果反映耐力素质较差的学生较多。对比其他项目数据， 我们发现耐力跑是学生相对最为薄弱的部分，因此学生的心 血管系统机能发展水平相对最差。

第四，该校学生柔韧力量水平状况分析。根据柔韧力量 类测试所得相关数据，我们发现优秀率为9.7%和不及格率10.6%差不多，优良率32.5%相比其他项目较高，及格率为 47.2%也只接近半数，总体结果也不太理想。

第五，该校学生速度、灵巧水平状况分析。根据速度、 灵巧类测试所得相关数据，我们发现学生的速度、灵巧水平 和柔韧力量类差不多，总体结果达不到《标准》中的要求。

2.该校学生体质健康状况总体情况分析 第一，该校学生体质健康整体状况（见表2）。根据体 质健康测试总分表中的数据，该校在校学生体质测试总分优 秀率（0.6%）很低，优良率（19.7%）也较低，及格率（55%） 约占总人数的一半多一点，不及格率（24.7%）很高，约占 了总人数的四分之一，可以看出该校学生的体质健康整体状 况较差。

第二，体质健康各单项情况与整体情况比较分析（见表 3）。从数据统计结果可以看出，该校学生的体质总分优良 率远低于各单项优良率，且体质总分不及格率均高于各单项 不及格率，可以看出大部分学生单项成绩较好，而其他多项 测试分数较低，说明大部分学生的身体健康素质发展不均衡 现象很明显。

三 结论 通过测试数据的分析，并通过对学生的访问交流，发现 该校在校学生的体质测试状况与《标准》中的要求相比，总 体情况不容乐观，个体身体健康素质发展不均衡现象明显。

体重偏轻取代了肥胖问题，成为该校学生最突出的体质问题，学生偏瘦，除了与挑食及盲目减肥等因素有关外，很大一部 分原因在于学生缺乏足够的体育锻炼。在本次体质健康测试 的几个项目中，该校大部分学生呼吸系统机能水平相对较好， 速度、灵巧类和柔韧力量类素质稍好，运动机能水平较低， 心血管系统机能水平较差。

小学及初中的应试教育，让学生的体育锻炼兴趣没有 得到有效的培养，体育锻炼时间没有得到足够的保证。进入 职业学校后，很多学生和家长更有一种消极的认识，认为学 生进入职业学校没有什么好的发展，就是混个毕业文凭。因 此，学生对文化课不重视，对体育课及体育锻炼则更加轻视， 更别谈放学后、周末或假期进行体育锻炼了，能主动进行体 育锻炼的只有少部分热爱体育的学生。职业学校大部分学生 的体质健康状况较差，如何能以健康良好的身体素质走向工 作岗位，承担好应尽的社会责任，前景让人担忧。

四 思考及建议 健康体质是青少年将来就业和承担家庭重担的基本前 提，是中华民族旺盛生命力的体现。体质强弱事关个人、家 庭、国家的未来，不仅仅是学校体育教育的责任，更需要社 会、学校、家庭的共同关注、协同努力、齐抓共管，才能实 现青少年体质健康的发展提高。

第一，有关职能部门、新闻媒体、学校、社区等应进一 步提高对青少年体质健康重要性的认识，各司其职，齐抓共 管，加强体质健康重要性的舆论宣传和体育锻炼的组织管理，营造一种重视体育、重视青少年体质健康的社会氛围。

第二，应加大对学校体育场地设施等经费的投入力度， 使学校体育基础设施和条件的改善与学校整体办学条件的 改善相适应，以确保学生开展体育活动所必需的体育场地和 设施，保证学生有足够的活动空间和器材。

第三，学校要继续推进阳光体育教育，重视学生的体质 健康状况，针对学生体质健康存在的问题，采取必要的解决 措施，确保学生每天锻炼一小时，进一步加强健康教育，使 学生形成良好的生活方式，建立科学的饮食、作息和运动习 惯。设置激励学生积极参与体育锻炼的强制措施，如参与体 育锻炼量与学生评优、升学等挂钩。

第四，体育课内容的设计要与《标准》有机地结合，使 《标准》三大功能得到充分发挥，从而更有效地提高体育教 学质量，增强学生体质健康水平；
把能满足中职学生需求的 丰富多彩的教学内容（如啦啦操等）融于课堂教学中，并鼓 励和倡导学生在业余时间根据自己的爱好进行体育锻炼。

第五，教师要进一步探索实践科学有效的教育教学方法， 改变单调枯燥的教学模式，引导学生真正喜爱体育运动并能 主动自觉参与体育锻炼。应改变无论学生体质基础如何都上 同一体育课内容的形式，尝试根据学生们的体质健康状况分 层次安排教学内容，关注个体差异，尽量使每个孩子练的都 是最适合其体质状况的运动项目，这种有针对性的教学能使 学生对自己的运动能力更有自信，从而提高对体育运动的兴趣，进一步改善体质健康状况。

参考文献 [1]学生体质健康标准研究课题组编著.学生体质健康 标准锻炼手册[M].北京：人民教育出版社，2002 [2]李健萍.广西银行学校女生体质状况及锻炼动机调 查分析[J].体育科技，2003（2） [4]王桂芳.南宁市第36中学学生体质健康状况调查与 分析[J].体育科技，2010（2） [5]黄江涛、董必凯.广西中学实施《学生体质健康标准》 现状调查与对策研究[J].南宁师范高等专科学校学报，2008 （2）